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文档简介

跨越海峡的生命桥教学设计教学要求1、知识与技能。学习并掌握本科的生字新词。理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。有感情的朗读课文。2、过程与方法。以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。教学重点、难点1、重点：理解骨髓一直对小钱的重要性。2、难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学课时两课时第一课时教学目标1、初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。2、学习相关部分，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。3、有感情的朗读课文。教学重点、难点体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。教具准备准备生字词语卡片；收集白血病、骨髓移植的相关资料。教学过程一、组织教学，师生问好二、猜谜导引师：老师有个谜语，请大家猜猜。谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）三、揭题1、师：今天我们就来学习新课跨越海峡的生命桥，请同学们看老师写课题。（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？四、初读课文1、学生自读课文。2、反馈。（1）（教师出示词语认读）我能读准，我能读懂：步履 间隔 凋零 暂停 身躯 袭击 空旷 辗转 血脉 白血病 骨髓移植a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？b、学生提出不理解的词语例如“步履”，教师作引导。（2）（教师出示句子认读。）我能读准，我能读通：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。师：这个句子中包含5个生字，谁能读准？五、结合“谈何容易”研读课文1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。六、小结本课，结合“谈何容易”第二课时教学目标1、继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过。2、总结全文，启迪学生为两岸人民的团结做出贡献。3、有感情的朗读课文。教具准备地震资料教学过程一、复习旧知、导入新课1、教师：今天我们继续学习。2、指名反馈：3、教师导读：二、说感动1、教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来。2、集体交流感动的句子，引导探究。三、升华情感、体会生命桥的含义1、经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了。2、引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥。3、教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。四、总结全文宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的
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