我不是最弱小的-教学设计.doc

我不是最弱小的教案设计青口小学 叶婷教学内容：精读课文教学目标：1.在具体语言文字中，感悟萨沙一家人自觉保护弱小的品质。2.体会萨沙的内心感受和表现出的勇气。教学重点：揣摩萨沙和妈妈的对话，体会人物思想感情。教学过程：第一步：交流感知环节1：师友回顾，概括大意这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：我不是最弱小的。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？还记得文中的人物吗？相机板书：爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花第二步：研读共品环节1：互助探究,感悟语言美。出示学习要：用-画出描写蔷薇花的句子，师友互读谈感受。环节2：师友交流展示交流自己所画的句子，教师相机出示。l 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。l 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。1.你读出了什么？学生交流。2.师总结。出示：滂沱大雨 A 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读）B 再来读一读这个词“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）读好这些词！3用上这些词语写一段描写雨景的话。环节3：探究行动，感知形象美1.提问：你喜欢这样的大雨吗？为什么？面对这样的大雨摧残着美丽的蔷薇你会怎么做？萨沙是怎么做的？2.出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。齐读点出表示动作的词，再读。（体会到萨沙对蔷薇花的关心）过渡：为什么萨沙会这样做呢？请同学来读一读萨沙和妈妈的对话。3.出示句子：（课文3-6节）说说妈妈第一句话意思。妈妈告诉萨沙，无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小的、比自己力气小的、或者比自己身体弱的人。当然，除了人，动物、植物也是应该要保护的。读了他们的对话，你明白萨沙为什么这样做吗？（不服气，不甘示弱）再次指导朗读。过渡：还有什么也促使萨沙把雨衣盖在蔷薇上？指名读第2小节。你觉得这是一个怎样的家庭？（和睦温馨，相互关爱）面对突如其来的大雨他们是怎么做的？引读：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。哪些词感动了你？（赶忙、给了、接过、没有穿、却）从中你体会到了什么？（一家人相互关心，照顾最弱小的人）你现在知道萨沙为什么会给蔷薇盖雨衣了吗？此时此刻你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？齐读最后一小节。指名说说意思。第三步：内化感悟1、学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗？（读课题）说响亮些！你是不是最弱小的？我是怎样的人？2、同学们，这还仅仅是萨沙的心声吗？3、师小结：这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？请用“我不是最弱小的，因为 。”来说一说。小结：听了你们的发言，老师很感动。真没想到，你们的心是如此细腻，说得实在是太精彩了！第四步：拓展延伸 师：老师以前在家庭教育一书上也看到过苏霍姆林斯基的这篇文章。不过，它在选入课文时，文字有所改动。所