英语人教版九年级全册Unit4 Section A3a-3c.docx

Unit 4 I used to be afraid of the dark SectionA 3a-3c教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局第二初级中学 英语教师 李铁宁 课标要求及分析： 课标要求：本节课为阅读课，新课标要求八年级学生应掌握的五级阅读要求是：能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据上下文推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事情节。 课标分析：这是一条知识性目标。要求完成的内容是读懂并理解生词含义和故事情节。行为动词是“读、推断、找出”。达到的水平是读懂并理解。前提条件是根据上下文。重点在于培养学生在阅读过程中提升推断句意和猜词的能力。 教材分析： 本课时选自新目标英语九年级全一册第四单元第三课时。前两课时通过听说练习已经熟练掌握了used to do的相应用法，那么本课时将重点通过阅读文章来应用并这一知识点，同时为下一课时的语法学习奠定良好的基础，起到了承上启下的作用。同时本篇文章属于人物专访，是典型的叙述性文体，旨在让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。 学情分析： 优势：1.本篇文章为人物专访，叙述性题材比较吸引学生的兴趣；2.学生在本单元第一二课时已经熟练掌握used to 这一句型，便于本节课的话题输出。 劣势：八年级学生的阅读能力并不是很强，因此在阅读中培养学生的猜词能力及相应的阅读策略有一定的难度。 教学重点、难点： 根据课标“能读懂相应水平的常见体裁的读物，找出文章中的主题，理解故事情节。”及教材要求“拓展语言知识、发展技能及”的分析，本节课的重点是：体会并运用used to 句型来表述自身经历。 依据课标“能根据上下文推断，理解生词的含义。”的要求和八年级学生的“阅读能力并不是很强，因此在阅读中培养学生的猜词能力及相应的阅读策略有一定的难度。”这一学情的分析，我设想这节课的难点是：培养学生在阅读过程中的推断句意和猜词能力。 学习目标： 知识目标：通过视频、图片创设情境，学生理解并掌握单词与短语：shyness,background, interview, Asian, private, guard，require,dare to, tons of。 能力目标：通过小组讨论，学生能熟读课文并根据上下文语境推测生词或短语的含义。 情感态度价值观：通过班级典型同学发言，渲染氛围，学生学习主人公不断努力完善自我的生活态度。 教学流程： Step 1 Lead in（预设时间3分钟） 1. Show students the learning goals. 2. Let students watch a video about TF boys a song. Then having a free talk: T: Do you know them? Who are they？Can you say something about them? Ss: Yes, they are TF boys. They . 设计意图：这首耳熟能详的歌曲能很快吸引学生的注意力和兴趣，激趣辅助教学。 Step 2 Presentation （预设时间5分钟） Learn the new words by sharing something about TF boys. 通过出示有关TF boys 被粉丝警卫围绕的图片和接受春晚采访的图片，创设情境，呈现新单词：“Asian; shyness; interview; crowd; private; guard.” 不仅便于学生理解，而且还能寓教于乐,轻松的解决本篇文章中的部分新词汇。 Step 3 Reading 1. Pre-reading （预设时间3分钟） Lead students to pay attention to the theme picture and the title. Then get some information from them. “She used to be shy; She likes pop music.” 设计意图:读前猜测，培养学生通过观察主题图和标题来猜测文章内容的能力，为学生的下一步阅读减轻负担，奠定基础。 2. Scanning （预设时间3分钟） Ask students to read the passage quickly by listening to the tape. Then answer an easy question: “ Was her life different after she became famous?” 设计意图:听课文录音，扫读文章并回答问题。一方面通过听录音，培养学生自主“纠音”的能力，另一方面通过扫读文章回答问题，培养学生快速获取简单信息的能力。为降低问题的难度，教师采用了一般疑问句的形式，均衡了学生听录音时“纠音”与“获取信息”的精力。 3. Skimming（预设时间3分钟） Match the main ideas with each paragraphs. (Complete 3a). 让学生通过略读文章，快速获取文章每段大意，完成书中3a任务，期间渗透阅读技巧：阅读首句和末句能够帮助学生快速捕捉信息。 4. Careful-reading（预设时间8分钟）Task 1. Guess the meanings of the new words and phrases by group work: “ dare to， tons of， require ” 任务1为本课时的难点教学任务，所以采用小组合作的学习方式，合作之前，指导阅读策略“通过阅读前后句来猜测含义”，这样能够帮助学生有序的进行合作。在学生讨论完毕回答问题时，引导学生对其中的一个短语“tons of”进行赏析，询问孩子“它与lots of哪个更好，更能表达作者的思想感情”，渗透给孩子英语语言的独特魅力，借此攻破本节课的难点学习。 Task 2. Complete the sentences by listening to the tape again.（Complete 3b） 任务2为本文重点段落的学习，要求学生再次听录音，完成书中3b的任务，本段落的新单词和拗口的单词较多，因此再次听录音，可以帮助学生进行第二次的“纠音”。此环节的两个任务完成本节课的能力目标。 4. Post-reading （预设时间6分钟）Fill in the blanks to read the short passage. Then have a match about reading the short passage. Candy Wang is a 19-year-old _ singer. She used to be shy and took up singing to deal with her _. As she got better, she _ sing in front of crowds.As she became famous, she got _ attention everywhere she went. However, she didnt have much private time anymore. She said to the young people “The road to success is difficult. We really _ a lot of talent and hard work. 设计意图:教师引导学生梳理本篇文章的脉络，然后将其缩写成小短文，让学生选词填空，完成短文。核对完答案后，让学生以小组为单位，练习朗读文章，注意口语发音，以组为单位展示，学生自评，组间互评，教师点评。 Step 4 Summary（预设时间5分钟） Show students some pictures to recall their memories. Let students try to tell the stories about the past in English.Then teacher summarize the importance of this class. Give students one sentence: “Success is not gained through dreams and hopes, but by hard work and practice”. 提前收集学生的儿时照片，呈现在大屏幕上，与学生的现状成对比，渲染氛围，让学生自我感受成长的过程中都发生了哪些变化，引导学生运用“used to”句型去自由畅谈其变化，然后选取班级最具有代表性的人物进行发言，此环节旨在完成情感目标。在学生讨论发言时，适当的帮助孩子完善语言，关注学生的口语输出，最终突破本课时的重点学习。 Step 5 Exercise（预设时间3分钟）Doing some exercises to check if they have understood the language points of this class.呈现4道与本课时有关的习题，当堂检测学生是否能达成知识目标。1. Good grades _(require) hard work. 2. Rice is the main food in many _ (Asia) countries.3. Young people must dare _ (think), speak up, and act. 4. Mike tried h