小 学1-2年级 足 球 课 教 案.doc

1-2 年 级 足 球 课 教 案教学目标：1、能初步运用小足球组合动作在活动中灵活地运用。2、在练习中关爱同伴、注意安全。3、提高灵敏、协调和平衡等运动素质，发展体能。教学重点：1、培养学生对足球的兴趣和喜爱。2、灵活掌握足球的运球、传球、停球等技术动作。教学内容足球运球、传球、停球教学过程一、 课前准备1、师问：我们班同学很喜爱足球，今天，我们就来学习足球运球、传球、停球的动作？好不好呀？2、组队，分组，报数。3、学生进行足球运球、传球、停球的游戏。4、师小结：足球游戏,是因为我们现在还不熟，这说明。我们的足球基本功还不到位，那么今天我们就来学习足球基本功，好不好？二、教学：停球、传球、运球1、 老师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们仔细看一看。2、师示范足球运球、传球、停球的基本动作。3、学生分小组进行运球和空中停球方法的尝试；小组展示停球方法4、分组传球尝试练习；5、小组展示传球方法，注意准确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）6、游戏：传停球接力三、教学单人直线运球、双人曲线运球、小组运球接力1、师：我们学会传球、停球是不够的，我们还要学习运球的方法。2、教师讲解运球的方法，提示要点并示范。提醒学生注意：推球的后方中下部，向前用力直线运球。3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；4、优生表演，师鼓励；5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分小组进行尝试。6、学生分组尝试；7、组织优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。8、比赛：运球接力。四、放松活动：推球入洞1、学生分组进行放松游戏；2、师小结，师生再见。小学足球教学教学教案教学案例一、导入排队报数互相问候之后，教师向同学介绍：今天，（教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后进行小足球的攻防训练。）师：要想学得一身好本领，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“”在地上传球，也有的边跑边传球同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬，进行课前准备。二、创设学习情景师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学看吗？生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。师：我们大家一起来玩足球的进攻训练，好吗？让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列攻球。师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己攻球了。为了尊重起见，我让学生组织起来集体攻球球。（教师来回巡视，适当评价。）师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢？生：想！师：今天，老师就让你们“美梦成真”！教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。邀请部分男、女学生上来进行各种攻球动作的示范，给予鼓励。再让学生根据自己的实际情况进行练习。（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛）师：同学们玩得怎样？生；太高兴了！师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。（老师将学生分成两组在两个球门前。）师：请同学们有秩序地射门。学生排队进行射门，教师注意观察。师：同学们，我们再进行射门的练习？甲生：射得好的。乙生：射得不好，老师，我还不行。师：那麻烦甲生再射一次门，好吗？甲生示范，失败。师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？生：（稍作思考），能不能射呀？师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。教师来回点评，并请个别优秀学生示范。师：刚才，我们练习了攻球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“守球”的练习吧。生：好。师：把学生分成4组练习。甲生射门乙生守门表现优秀，丙生射门丁生守门表现一般。师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在，四个小组分别要进行足球攻防穿插混合练习。下面请小组长指挥。接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球攻防操，要求动作舒展，精神愉悦。进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。教学分析：1.让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。 2、教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行攻防练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择难度，体现以生为本。 3.