有效的数学课堂教学设计调查问卷.doc

问卷编号：有效的数学课堂教学设计调查问卷尊敬的各位老师、各位教研员：您好！感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查！我们正在进行一项有数学有效课堂教学的调查，需要得到您的支持。调查的目的是拟定对课堂教学分析的框架，问卷采用不记名方式填写，结果仅用于指导研究。一、 个人基本情况1 您的性别： （1）男 （2）女2 您的年龄：_岁3 目前生活和工作所在地：（1）大城市 （2）中等城市 （3）县 （4）乡镇 （5）村4 学历：（1）初中 （2）高中（包括职高和中专） （3）大专 （4）本科 （5）硕士 （6）博士二、 工作和教研经历1 您已经从是教育行业：_年2 您现在的职务： （1）学校管理层 （2）骨干教师 （3）普通教师 （4）教研员3 您现在任教_年级。4 您组织公开课的经验： （1）没有经验 （2）有一些心得 （3）很有经验5 您参与评课的经历： （1）没有评过课 （2）很少评课 （3）经常参与评课6 您工作期间是否发表过关于教学的论文或研究报告？（1） 没有（2） 有，主题是关于_三、 您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾）非常赞同比较赞同中立比较反对非常反对1 设计教学目标是教研工作者的事，教师则根据教参的要求完成教学任务543212 创设教学情景对整堂课的效果影响很大543213 合作学习就是小组学习和讨论543214 课堂提问是师生交互的重要方面543215 教学情景往往对学生没有太大启发，只是让人感觉课堂内容丰富完整543216 教师应该亲自设计每堂课的小目标543217 课堂练习的量要看整堂课的时间安排，如果时间紧张就应该酌情删减，把练习留在课后543218 课堂上使用多媒体主要是代替板书，还可以节省时间9 数学课使用多媒体的效果不好，还是老师亲自演算比较容易让学生的思路跟上四、 在有效的教学设计应考虑1 请在下表中为不同场合下的各个因素排序（根据您的实际情况，按列填写16的数字，1表示最重要，6表示最次要）平时备课时准备公开课时评课时是否设计这堂课的具体教学目标是否创设教学情景是否设计课堂提问的内容与形式是否设计教学组织形式（比如小组合作）是否设计课堂练习的内容与题型是否使用多媒体2 您认为除了以上六个因素以外，有效的课堂教学设计还应该考虑哪些因素？_五、 在教学实践中的经验与体会1 在具体设计中，您认为各因素在设计上的难度如何（在合适的选项上划勾）非常难比较难并不难比较容易非常容易设计教学目标54321创设教学情景54321设计课堂提问54321设计教学组织形式54321设计课堂练习54321设计和制作多媒体课件543212 在以下三类教学目标中：（1）知识导向（2）能力导向（3）情感态度导向您认为重要性依次为（写番号即可）：_，难度依次为：_。对于第（3）类目标的刻画，您有什么心得？_3 在创设教学情境时，您使用过的内容有（可多选）：（1）现实的数学问题 （2）相关数学史 （3）数学小故事 （4）趣味数学题 （5）数学游戏 （6）其他_其中您最常用的内容是_4 对小组合作学习这种教学组织形式，您的原则是：（单选，请选择最常用的一个）频率上：（1）不使用 （2）公开课会考虑 （3）有需要才用 （4）总是有意识的使用场合上：（1）设计好的课堂活动 （2）学生意见发生分歧 （3）其它_内容上：（1）讨论（2）自学材料（3）课题研究（4）交流和总结（5）其它_5 在设计课堂练习时，您主要遵循以下哪些原则（单选，请选择最常用的一个）：难度上：（1）简单 （2）中等 （3）难 （4）各难度均匀分布内容上：（1）概念识记为主 （2）技能练习为主 （3）逻辑推理为主 （4）其它_题型上：（1）选择、填空为主 （2）计算为主 （3）证明为主 （4）开放题为主时间上：（1）穿插在讲授中 （2）一节课的尾声 （3）刚上课时 （4）其它_6 请根据自己使用多媒体的情况，选择下面的一个问题回答：如果您在教学中常用多媒体，您使用多媒体的内容主要是：（可多选）（1）演示直观过程 （2）投影教学知识点 （3）投影课堂练习 （4）其它_如果您几乎不使用多媒体，不用的原因在于：（可多选）（1）认为没有必要，传统教学方法挺好的 （2）同事们都不用 （3）不会做课件（4）对计算机操作不熟练，怕课上出状况 （5）没有设备 （6）其它_7 下面哪种描述最能体现您对数学教学与计算机整合的感受：（选择最贴切的12项）（1） 多媒体让我的课堂丰富多彩，我对设计和制作课件乐在其中，学生们上我的课也表现得兴趣浓厚（2） 多媒体让我在教学设计中左右逢源、大展拳脚，可以说，技术给课堂提供了一种突破的可能（3） 多媒体确实可以为教学锦上添花，但我对电脑的知识还很缺乏，做课件的时候苦于有想法没技术（4） 做复杂精细的课件很花费精力，我通常都把投影当作板书的替代品，这样还可以节省时间（5） 使用多媒体并没有多少实际意义，尤其在数学课上，我觉得还是传统教学方式比较脚踏实地，容易出成绩（6） 多媒体会让课堂显得花哨，容易让学生分心，操作不好电脑还可能出状况，那课堂就会乱成一锅粥，我不赞成在数学课上使用多媒体我还有其它心得_六、 最后特别问一下，您对初中几何课的看法1 您是否教授过初中几何： （1）是 （2）否选择“（2）否”的请直接跳到第6问作答。2 如果您曾经执教过初中几何，那么您感觉几何课的讲授难度与代数课相比：（1）几何比较难 （2）代数比较难 （3）难度差不多如果选（1），那么您认为几何课难讲的主要原因在于：（多选） （1）自己本身对图形不敏感 （2）几何内容太抽象，不容易讲清楚 （3）学生思维总是跟不上 （4）其它_如果选（2），那么您认为几何课容易讲的主要原因在于：（多选） （1）自己本身对图形敏感，直觉很好 （2）几何内容比较直观，容易呈现 （3）学生对几何内容的反应很快 （4）其它_3 与代数课相比，您感觉几何课的课堂氛围：（1）几何课更活跃 （2）几何课更沉闷 （3）区别不大如果选（1）或（2），您认为影响几何课氛围的主要因素有：（多选，请顺便在您的选项后勾选对具体情况的描述）a) 学生对几何的兴趣： A 比较浓厚 B 没什么兴趣 C 厌恶b) 几何内容的难度： A 太简单，学生不屑 B 适中 C 太难，学生放弃了c) 自己对几何的兴趣： A 浓厚 B 没什么兴趣 C 厌恶d) 几何内容在中考的比重： A 比代数比例大 B 和代数相当 C无足轻重e) 其它_4 从分数上看，您认为学生对几何内容的总体掌握程度：（1）比代数好 （2）比代数差 （3）和代数差不多如果选（2），那么您认为产生这种现象的原因有：（多选） （1）学生本身兴趣就不高，也学得不好 （2）几何考题变化莫测，解无定法 （3）就学生的认知水平而言，几何内容太难了 （4）其它_5 从分数上看，您认为学生在学习几何内容时的分化程度：就总体来说，情况是：（1）和学习代数时的情况差不多 （2）分化更大