续编故事修改前.doc

第 次作文指导课教学设计启东近海小学 陆金花题目(或范围)续编故事（题目自拟）体裁记叙文练习目标1、能运用正确的方法观察两同图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 审题要点 能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。指导要点含板书设计 引导学生在仔细观察图画之后展开合理而丰富的想象续编故事。板书设计：续编故事 细观察 巧想象 编完整积累得越多越棒！先学提纲先学提纲：1 写一写：根据提示，写词语。（1） 描写春天景色的词 （2） 描写人物动作的词 （3） 形容情况紧急的词 2 摘一摘：描写人物紧张着急的句子。（1） （2） 3.仔细观察习作六上得两幅图，简要地说说图画表达的意思吧，然后围绕 “环境”和“人物”，进行细致入微的观察，试着用生动的语句描述一番。4.根据习作六上得两幅图，试着推前想后当回小导演。戏的情节：之前的戏 当前的戏 之后的戏 戏的中心： 根据戏的中心，给自己的作品取个个性又合理的题目 。指导过程教学过程： 一、心动时刻，激兴趣1、 同学们，老师给你们带来了一幅图，请看：出示燕子图片。看到它，你会想到什么？ 指名说。师根据学生所说（歌曲、散文、人、物. .），随即简单点评。（及时准确评价 如学生说到课文：听了你们背诵，老师仿佛见到了一只活泼可爱的小燕子；如学生说到歌曲：作者用动人的歌声表达了对燕子及春天的喜爱. ） 2、同学们真会想象，就这么一望，想到了诗篇、乐曲想象的魅力还真大呀！今天，我们就围绕本次的主角小燕子，来进行看图想象，续编故事，（板书：续编故事）看看究竟在小燕子的身上发生了怎样的故事呢？先不急，我们先来看看本次习作的要求。【设计意图：以看图进行联想开始上课，引起学生的兴趣，激发学生续编故事的热情。】二、明确要求，抓要点1.认真阅读书本123页的习作要求，圈出你认为关键的词语。交流2.从本次习作的要求来看，你认为写好本次习作的秘诀是什么？（仔细观察，并加以想象）【设计意图：充分凭借教材，增强目标意识。】三、走进图境，细观察1、（出示图片）根据课前的观察，从图上你知道发生了一件什么事情？用一两句话来说一说。（这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。）2、弄清了图意，我们再来观察一下背景，了解故事发生的时间。谁来说说，你看到了哪些景物，判断故事发生在哪个季节？3、在一个杨柳拂面，桃花盛开的春天，有只小燕子不小心从屋檐下的鸟窝里掉了下来，好好的在窝里为什么会掉下来？交流4、此时此刻，小燕子的处境怎样？（十分危险）能用一个词语来形容一下吗？（危在旦夕、大难临头.)5、 眼看一只燕子从天而降，这只小猫有何表现？我们来看看这只小猫的表情。（表情：眼睛胡须等；动作：身体、腿、爪；）谁来描述一下。交流：（眼睛直勾勾，咽了咽口水，用舌头舔了舔嘴唇，撅着屁股开心地摇着尾巴，张牙舞爪地一步步地挨近。）6、 如果你是小燕子，看到这样一个庞然大物站在面前，你会有怎样的反应？交流：（缩成一团不停地颤抖，发出求救的叫声.)7、 刚才我们是把小燕子和猫分开来说的，谁能将第二幅画面用自己的话来完整地说一说呢？交流【设计意图：课本上的两幅图是事情的起因，也是后面续编故事的基础因此了解图中内容是下面想象续编的关键。这一环节让学生通过观察插图，想象人物的动作神态，揣摩人物个性，为后面续编故事做铺垫。】 四、续编故事，巧想象1、看，刚才同学们通过仔细地观察不但弄清了图意，而且将画面表达得如此生动。看来好的开头离不开细观察啊！（板书：细观察）2、图画到这儿就戛然而止了，可故事却没有结束，接下来可能发生什么事情呢？3、假如你是导演，首先给这场戏确定一个怎样的中心？也就是说表达一个怎样的主题？（人与动物和谐相处、爱护动物、保护弱小者）4、围绕自己所设想的主题，究竟又有怎样精彩的故事呢？小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验，同学们，你们能开动脑筋，帮助小燕子寻一条生路吗？结合先学提纲来交流一下之后的戏。5、同学们的想象力真丰富，想到了那么多的可能性，现在请大家以小组为单位说说小燕子危在旦夕时“如何得救”，把你看到的，听到的，想到的都说到你的故事中去，看看谁的想象最巧妙？ 6、播放音乐想象 7、展示交流： 谁来把你刚才想象到的情景说给大家听听？ 8、小结：刚才同学们想到了那么多精彩的故事，你们想象得真是巧啊！（板书：巧想象）【设计意图：在这个过程中，让学生合理想象、大胆表达，学生的主体作用在想象、交流中得以充分发挥，为下一步写作做好了准备。并提醒学生用上平时所积累的好词，有利于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出更精彩的文章。】五、想象结果，编完整 1、那么结果，小燕子究竟有没有脱险呢？ 交流预设： A、脱险后是一番怎样的情景呢？ B、也许在有些同学的想象中，小燕子并没有脱险，那么又会是怎样的情景呢？2、这两种结果都有可能，这就是故事的结尾。故事有了结尾，这样，就把故事编完整了。（板书：编完整）3、故事编完了，还没有题目呢？俗话说，一个好的题目往往会给你的文章起到画龙点睛的作用。你会给故事取个什么合适而有个性的题目呢？交流能介绍一下自己给文章取这个题目的原因吗？ 【设计意图：开放性的故事有开放性的结尾，让学生自由想象，鼓励学生自由表达和有创意的表达，这样的开放性使学生的个性得到充分张扬。】 六、提出要求，动笔写1同学们，今天陆老师和你们一起续编故事，你们想的丰富，说的精彩。无论你选择了怎样的可能性，只要你能做到细观察、巧想象、编完整这三点，我相信接下来的创作一定能给大家带来更多的精彩，更多的感动。 七、学生习作，师指点当堂练笔【设计意图：直奔重点难点，在细致观察的基础上，把想象的故事写下来。】 八、交流点评，共提高 刚才同学们似乎都沉浸在自己的故事中，创作得都很认真。现在谁来展示一下自己的作品。1.即场点评：选择代表性习作二至三篇，对照习作评价量表，进行即场点评。听了刚才那位同学的故事，对照评价表，你觉得他能得几颗星？为什么？2.课后延伸：课后完成整篇的习作，写完以后，同桌之间对照评价量表，评一评，再练习修改自己的作文。看，同学们不仅取的题目抢眼，文章也很精彩，课后可以将整个故事完整地写下来，写完后同桌之间再对照评