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文档简介

第一节 基因控制生物的性状 南乐县福堪镇中学 艾瑞军教学目标 1、知识目标： 举例说出生物的性状和相对性状。 举例说出生物的性状是由基因控制的。2、能力目标： 尝试分析转基因鼠的研制过程，得出生物的性状是由基因控制的。3、情感态度价值观： 认同科学技术的发展促进社会进步，关注转基因技术给人类带来的影响。学情分析 学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。重点难点 教学重点：举例说出性状和相对性状的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。教学难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。 教学过程一、 导入新课同学们老师给你们带来了几张照片，你们猜猜他是谁，他们父子长的相吗？父母究竟把什么遗传给了他们，大家想不想知道这个问题的答案。今天咱们就学习基因控制生物的性状这节课。二、自主阅读阅读24-28页在课文中标注一下：v 什么是遗传？什么是变异？v 生物的遗传和变异是通过什么实现的？v 什么是性状？什么是相对性状？能列举一些吗？三、 合作探究1、这项研究中,被研究的性状是什么？2、 控制这个性状的基因是什么基因？3、这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？四、当堂练习1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象3下列各组中，属于相对性状的是（ ）A猪的黑毛和羊的白毛B金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C南瓜的黄色和南瓜的绿色D水稻的直叶和小麦的卷叶4下列各组不属于相对性状的是：（ ）A豌豆种子的皱皮和青色;B人的左撇子和右撇子C人的双眼皮和单眼皮D豌豆植株的高茎和矮茎5下列各组中，属于相对性状的是： （ ）A姐姐的长发与弟弟的短发B小王天生的卷发与小刘天生的直发C小张的体重与他的身高D小高的大眼睛与小吕的高鼻梁6孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）A与父母生活在相同的环境中B与父母吃的食物大致一样C具有父
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