伯牙绝弦（第二课时）.docx

25、伯牙绝弦（第二课时）一、教学目标：1、读好课文，读出自己的感悟。2、把握课文结构和主要内容。 3、感受故事中人物前后情感的巨大变。感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。二、教学重点：通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。三、教学难点：感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。四、课前准备：教学课件、学生搜集资料。五、教学方法：以读带悟、层层深入，实现情境教学。六、教学过程：一、检查巩固，导入新知1、抽同学背诵课文2、用自己的话说说课文的内容。二、整体感知，把握内容 1、同学们，上一节课老师说了，我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？第一部分：伯牙遇知音第二部分：伯牙失知音三、细读品味，体悟情感（一）感悟遇知音之喜默读遇知音部分，思考（出示自学提示）：1、伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，为何独独把樵夫子期当做知音？难道没有人称赞过他吗？别人可能是怎么夸奖他的？2、钟子期又是怎样称赞的？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰“”（学生交流） 3、想象写话：既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？子期又会怎样夸奖他呢？试着写一写。伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰伯牙鼓琴，志在白雪，钟子期曰伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰4、不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：“伯牙所念，钟子期必得之 ”。5、是啊，知伯牙者，子期也。伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？用一个字来概括那就是喜，“相识满天下，知音能几人！”，得到人生知己，岂一个喜字了得！让我们以带着这种欣喜的心情再读读这些句子。（二）感悟失知音之痛1、子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙弹琴，让我九泉之下聆听他的琴声！”听完老者的话，伯牙久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔了个粉碎，至死不再弹琴。这就是我们课文中的最后一句话子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2、用一个字来概括当时他的心情，那就是悲3、知音已死，再无人懂琴，此时他的心情又岂是一个悲字了得！请大家再读最后一句子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。4、悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请大家读一读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！5、“好一个此曲终兮不复谈，三尺瑶琴为君死！”伯牙作为楚国当时最著名的琴师，此时断绝的仅仅只是弦吗？他在断绝琴弦的时候同时也断绝了什么？（断绝了他的希望，断绝了他的前程，断绝了希望，断绝伯牙对艺术的追求）四、总结课文，配乐朗诵是