《早》第一课时.doc

五下第 一 单元 课题 2 早 第 1 教时 总第 3 个教案课型：新授课 小学 设计 教学目标1通学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。2了解文章大意，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点有感情的朗读课文，并学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学准备【课前先学】一、生字新词我自学。1.圈一圈文中的生字。2.划一划文中的新词。3.查一查词语的意思。二、初读课文我做主。正确、流利地朗读课文，挑你喜欢的段落多读几遍。三、拓展阅读我能行。 读读关于鲁迅的介绍，争取能用自己的话简要复述出来。学情分析1.关于学习内容：“文包诗”旨在借文学诗，引导学生在学习课文的过程中习得方法，以理解诗意、体会情感。2.关于学习方法：充分考虑课文的文本特点，引导学生运用读读、品品、想想、说说等灵活多样的学习方法，经历诗歌学习的过程。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、导入新课开门见山：“鲁迅”这个名字可谓是如雷贯耳，同学们一定都听说过。今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的文章。2. 板书课题：早（生齐读课题）3初读课文：“早”和鲁迅先生有什么关系呢？我们来读读课文。二、学习字词1出示生字：酿、朴、墨、寿、哪、默、瓣2指名读生字。请学生组词。3齐读生字。4出示词语：酿雪朴素寿镜吾哪里花瓣预示韵致蔬菜 纯净润泽透明冰清玉洁品行方正默默无闻5检查读词语。6理解词语。（学生互相交流，老师相机帮助）7齐读词语。三、整体感知1划一划：默读课文，用铅笔在课本上划分自然段，划下疑难字、词、句。2找一找：在字里行间你读到了哪些出关于鲁迅的内容。3说一说:请同学交流从文中获取的关于鲁迅的信息。四、介绍鲁迅1分享交流：除此之外，我们还从课外也了解到鲁迅的资料，谁愿意说说。2课件出示：鲁迅（1881.9.251936.10.19），中国现代伟大的文学家和翻译家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。从发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月），开始以“鲁迅”为笔名。他代表作有：小说集野草呐喊彷徨故事新编朝花夕拾等。鲁迅是我们中国文学史上很重要的一位作家，以后我们会学习到他的很多文章。五、深入理解1再读课文：分段分组朗读课文，想一想课文写了什么？2分析结构：这篇课文是按什么顺序写的？（游踪）按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。文章可分为三大段，请同学们概括段意，找出对应的自然段。3班级交流：第一段：交代时间、地点、人物和事件 。（1）第二段：写三味书屋的清香和屋内陈设 。（2-3）第三段：由腊梅花开得早写到鲁迅书桌上“早”字的来历及作者得到的感悟启迪。（4-8）4个性解读：浏览1-3自然段，谈谈自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？(1) 时间、地点、人物和事件。（第一自然段）(2) 扑鼻而来的清香以及三味书屋曾经的朗朗读书声。（第二自然段）三味书屋的陈设(第三自然段):按方位顺序介绍三味书屋:南墙上-匾东面正中-画画前面-先生座位四面-学生书桌东北角上-鲁迅用过的一张书桌出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？六、总结拓展1读了一到三自然段，我们感受到三味书屋，陈设典雅、环境清幽，真是个读书的好地方。读了下文，我们还知道了鲁迅先生的书桌上竟然刻了一个“早”字，关于这个“早”，我们下节课接着讨论。2讲一个鲁迅小时候发生