语文人教版四年级上册颐和园第一课时教案.doc

18. 颐 和 园一、 导入新课： 今天，老师要带领同学们去游览一处美丽的景点。她，就是我国著名的皇家园林颐和园。(齐读课题）板书课题，读课题，认读“颐”字。（“颐”的书写要注意什么呢？它的左半部分与什么字很相似？ （臣）板书指导书写“颐”字。 颐和园到底在哪里？它是一座怎样的园林呢？让我们一起来欣赏一下。(出示课件颐和园景点图） 观赏了颐和园的美景，你对颐和园了解多少呢？相信同学们通过课前预习都有了一定的了解。请同学们把你们的收获拿出来和同桌互相交流交流。同学们知道的可真不少，老师也收集了一些颐和园的相关资料，我们一起来看看。（出示课件颐和园的简介）（指名读） 二、学习生字新词： 颐和园这么大这么美，让我们一起走进课文，去感受它的美。读课文之前，老师有几个要求。1、出示朗读要求：（生读） （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。 （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文去理解。 请同学们开火车的方式来读一读生字词 2、认读生字词：指名读生词 全班齐读 老师纠正读音 三、初读课文整体感知： 同学们已经认识了本课的生字新词，相信同学们一定能把课文读得更准确，更流利，老师请几个同学一起来读一读课文，其他同学注意听，边听边思考问题。 (出示课件)自由阅读课文并思考以下几个问题： 1.文中第一句和最后一句有什么关系？ 2.作者是按照怎么样的顺序游览的， 分别游览了哪些景点？ 3.画出作者游览颐和园顺序的句子。 （一）、 读完课文，颐和园给你留下什么样的印象？或（你有什么感受？）（引导学生谈感受，师总结大和美）生：令人陶醉，真想去那儿玩. （二）、 是啊！看到这么美的颐和园作者也和你们一样的喜爱激动，文中哪些句子直接表达作者的这种情感。 引导学生找出第一句和最后一句 （出示课件） 师板书 首 尾 指导写作方法：首尾呼应 （三）、 指导朗读。下面就让我们带着对颐和园的这份喜爱之情把这两段朗读一遍。（全部齐读） 同学们首尾的妙用我们已经知道了，那么文章中间部分介绍了颐和园的哪些景点呢？请同学们找出相关的语句。（四）、 小组合作学习。 生：说出各景点。师: 出示课件 师：这些景点你是从文中的哪些句子找到的？生：找出各段的首句。师：按顺序出示课件（四句话）连读 师：这四句话都是什么句子？在文中起来怎样的作用呢？ （出示课件）过渡句：承上启下的作用 师：对了，同学们以后写游记时，也可以巧妙地运用过渡句，这样文章过渡会更自然，结构会更紧凑。 师：同学们有没有注意到不同颜色的词 ，这些词都是什么词？生：都是表示动作的词。 师：对了，作者边走边欣赏，每走一段都有不同的风景，文章很好地运用这些动词巧妙地把作者的游览路线勾勒出来，所以本文就是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 （五）、同学们颐和园的景色这么美丽，如果你身临其中，你会选择在哪一处景点拍照留念呢？说说你的理由。 如：我会选择在（十七孔桥）拍照留念，因为（十七孔桥很美，石柱上的狮子姿态不一），所以（我特别喜欢）。 四、作业： 学习颐和园的写法，记一次游览活动。1按照一定的顺序写。（游览顺序