韶关曲江区《信息及其特征》教案设计---副本.doc

计算机网络发展阶段试讲教案设计课程名称信息技术基础授课老师课题信息及其特征课时1课时授课对象高一学生教学准备教具准备：多媒体课室，多媒体上课电子资源（课件、图片）其他准备：提前将学生以6个人为一组分好小组，注意分组时应安排每个小组内有一到两个信息技术水平较高的同学。教学内容分析本节所讲内容为科学教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。教材与教学内容教学目标知识与技能（1） 能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性；（2） 和理解信息的基本含义；（3） 以及能举例说明信息的一般特征过程和方法（1） 通过案例提问，培养学生从日常生活和学习中发现并把握有价值的信息的能力；（2） 通过日常案例启发学生思考，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。情感态度价值观感受生活中丰富多彩的信息，体验信息对学习、生活的重要作用教学的重点和难点重点（1）让学生理解信息的基本含义；（2）使学生掌握信息的基本特征难点（1）学生对信息概念的理解；（2）通过任务分析所蕴含的信息的主要特征教学方法和学法（1）教法：采用启发引导法、归纳总结法、多媒体教学法等教学方法。（2）学法：探究学习法、小组合作学习法教学过程设计教学环节具体活动设计意图教师活动学生活动时长环节一：教师讲话，引出话题，开门见山师：从我们踏进校门的第一天，就在学习和生活中认识了很多新的事物，比如新的教室，新的老师和同学，新的课本和知识，我们无时无刻不在接受新信息，新事物。信息如此平凡，信息如此奇妙。信息到底是什么？信息是什么样子的？今天我们就来研究一下。师：在我们的日常生活中，我们经常会接触到各种各样的信息。请同学们观察图片，【提出问题】请同学们说说图片显示了什么信息，并举出生活中其他关于信息的例子。学生仔细聆听、观看PPT课件个别回答：生1：早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息。生2：厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。生3：路边候车亭有站牌的信息。生4：看新闻联播可以了解到国内外的信息动态由生活中熟悉的例子引入，让学生感受信息与我们息息相关，激发学生的学习兴趣。教学过程设计教学过程设计环节一：导入新课师：大家举的例子非常不错！可见，信息与我们的生活息息相关，信息无时不在，无处不有。现在让我们来学习第一章第一节的内容：信息及其特征。仔细聆听让学生通过讨论、总结，老师引导的方式探索信息的定义。由学生自己探索总结的知识更加形象、深刻，同时也锻炼了学生的总结归纳能力。由于本课为理论教学，故采用教师先举例、讲授的方式，将信息概念及有关知识先行讲授，让学生在一定理性认识的基础上获得感性认识，从而进一步加强对知识的理解。环节二：新课：由讨论活动引入信息的定义并幻灯片展示科学家对于信息的定义第一步：组织学生分组，讲解讨论的内容，并提出问题：以六个人为一组，讨论一天中获得了哪些信息？这些信息具有什么共同点？它们的载体形式是什么？又是通过什么途径传播的？讨论完老师随机叫几个小组长汇总小组讨论结果。仔细聆听分组讨论组织回答问题，并分析学生回答以小组形式回答问题：小组1：早上，起床铃声告诉我们该起床的信息，它的载体形式是声音，通过空气来传播。公交站牌的信息的载体形式是文字和符号，通过站牌来传播小组2：我们学习的课本传播给我们知识的信息，它的载体形式是文字、图片，通过纸张来传播。在网上看到新闻报导，它的载体形式是文字、图片和视频等，通过网络来传播小组3：师：大家举了这么多例子，发现这些信息有没有什么共同点？它们的载体形式是什么？齐声回答：文字、图片、符号、视频、动画教学过程设计环节二：新课：由讨论活动引入信息的定义并幻灯片展示科学家对于信息的定义师：非常不错，这说明了信息的载体形式是多种多样的，大家同意这个观点吗？齐声回答：同意！师：那大家想想你们举出的信息例子是通过什么途径来传播信息的？仔细聆听，个人回答:空气、站牌、纸张、网络总结得出定义师：很好！那我把大家对信息的理解重新整理一下，下面是信息的定义：利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。仔细聆听第二步：观看PPT图片，师：除此之外，信息的还有几种不同的定义 仔细聆听师：在过去，传递信息还有我们非常熟悉的飞鸽传书和狼烟（战事）环节二，新课内容：由生活例子引出信息的基本特征教师引导过渡： 信息在人类的生存和各种社会活动中既然发挥如此重要的作用，那么它又具有那些特征呢？（引入任务）仔细聆听个人回答让学生通过生活中案例，思考并总结信息的特征，而不是把教学内容呈现给学生。一方面由学生自己总结出来的知识印象更加深刻，另一方面也使原本枯燥的课堂变得活跃，激发了学生的学习兴趣。教学过程设计教学过程设计教学过程设计列举案例：案例一： 师：我们前面对信息定义的总结中说道“利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体”，那么说明信息的特征值之一就是依附于文字、符号、声音等各种载体中-载体的依附性。看PPT中文字信息、交通灯信息。案例二：师：大家都在语文课上学过哈姆雷特吧，有句话这么说的：一千个读者，一千个“哈姆雷特”。这句话中我们可以看出信息的什么特征？师：老师再举个例子，课外，你们常上网查找各种学习信息、电影、游戏等各种娱乐信息，这说明什么？-信息是有价值的？对吧？师：由此我们可以知道信息的第二个特征-价值性案例三：李明很喜欢下象棋。一天，他在网站上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可赛事早已结束了。他后悔没有及时上网知道这个消息！师：这又说明了信息的什么特征？从“及时”这个词中，我们可以知道，信息是具有时效性的。再比如我们常常接触到的天气预报，台风来了，我们要做好防护措施，你们爸妈每天都在盯着的股市信息，这些信息都是具有时效性的，如果今天来台风我们今天才从天气信息中知道的话，那么这信息也就没有价值可言，可见信息的时效性是与价值性联系在一起的。 案例四：萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”师：这说明了什么问题？生：信息可以共享，共享不会使信息丢失。师：没错，信息是可以在不同个体或群体间共享；信息共享不会丢失、改变。因此，信息的第四个特征是共享性。引出每个案例后分别叫学生举手回答这个案例体现出信息的什么特征环节三：课堂掌握情况检查组织学生进行分组式学习，学生按原先分好的小组为一个单位，根据刚刚的讲解完成第一节课后面的关于信息的分类的实践题，通过举例，分析其用途，有效期限，存储形式。并随机抽取一至两组看看讲演，看看完成情况并指出其中存在的