语文北师大版五年级下册神奇的书导案.doc

神奇的书一案三单导学案设计 NO: 导学内容 神奇的书 总 1 课时课 型新 授课 时第一课时导学策略“136”自主导学型有效教学模式教具准备 多媒体课件等 教材分析：神奇的书是北师大版五年级下册第二单元中的一篇课文。单元主题是“书”。书对于小学生来说并不陌生，但是能真正理解书，爱书的小学生并不多，这一单元正是从这方面考虑，教育学生从小爱书、读书。其中这篇现代诗歌，就是向学生展示了书的神奇和魅力，激发学生爱书。本课 是一首现代诗，作者以四个小节、相同的句式结构来展现书的价值，抒发作者热爱与赞美书籍的思想感情。其句式整齐，韵脚合一，朗朗上口。诗风清新明丽，词句间蕴涵深意。读后令人精神振奋，热爱书籍之情油然而生。学情分析： “书”是孩子生活学习中亲密的伙伴，但是，对“神奇”一词的理解每个孩子各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。让孩子们就诗研诗有很大的难度。但对主要内容的把握，五年级孩子已经能够做的很好，也能很快的抓住关键词语。所以，我先通过整体感知梳理出文章的重点内容。而后，才安排小组合作学习。教学目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。教学重点：1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。教学难点：感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。教师活动 学生活动 用时预计一、交流课前搜集资料，导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、从这些话语中，你能够认识到什么？3、小结，板书课题。二、检查预习，组织学生展示自学成果1、小组展示自学成果。 2、师生补充、评价。 三、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？四、读中明理，掌握写法1、通读全诗。2、为什么作者用“神奇”二字来形容“书”？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4、交流，评议。五、拓展延伸，课堂小结。1、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。2、这节课你有什么收获？六、作业1、练习生字。 2、背诵诗歌。1、交流和书有关的名言名句2、谈自己对名言名句的认识3、齐读课题。1、个别小组展示自学成果。2、其他小组补充、评价。1、认真倾听，注意老师的朗读语气和情感。2、交流、探讨、展示。1、朗读全诗，感受“神奇“2、交流展示。3、再读相关语句，感受“神奇”练习再写一节，抒发对诗的感情。展示交流。谈收获约5分钟约5分钟约10分钟约10分钟约10分钟板书设计： 一册书浩瀚的天地神奇的书 神奇、美丽 一页诗扉人世的真谛教学反思：校长签字： 年 月 日（主任）周审 年 月 日月查 年 月 日神奇的书自学评价单班级： 组名： 姓名： 【预习目标】：1、 查资料、了解和书有关的名言名句2、 理解部分词语在课文中的意思。3、 正确、流利、有感情的朗读课文，感受书的神奇。【预习重难点】： 正确、流利、有感情的朗读课文，感受书的神奇。【学法指导】： 自主学习。1、我能通过查资料来了解和书有关的名言名句 2、我用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它们。我觉得难写的字有 我觉得难认的字有 3、我不仅能联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习造句。一贫如洗： 栅栏： 步履： 我会选词造句( )： 【达标检测】1、我能选择加点字的正确读音。坐骑 （j q） 步履 （l f） 诗扉 （h fi） 装载 （zi zi）2、我会看拼音写词语。zhn jin zh p ho hn o yu( ) ( ) ( ) ( )3、我会填合适的字词一（ ）书籍 一（ ）诗扉 （ ）的战舰（ ）的坐骑 （ ）的天地 （ ）的步履我评价： 组长评价： 神奇的书合学评价单班级： 组名： 姓名： 合学研究（一）为什么作者用“神奇”二字来形容“书”？合学研究（二）课文中用了