小学数学人教2011课标版二年级量一量比一比 (4).doc

“量一量，比一比”教学设计番禺区石楼镇中心小学 冯徐燕教学内容： 二年级上册教科书第88、89页的内容。教学目标：1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边的物长度。2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。3.感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教学重难点：1.教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。2.教学难点：借用身边的事物来描述其他物体的长度或高度。教学过程：一、激趣引入，揭示课题1、出示国学广场图师：同学们，你们知道这是哪里吗？（国学广场）前几天我们学校舞蹈队的小朋友来到这里表演，她们想知道这里的舞台有多宽，有什么办法能帮她们呢？预设：学生回答用尺量师：她们来表演没带尺，那还有其他方法吗？学生自由回答师：她们当中有一位聪明的小朋友想到了一个办法，她从舞台的左边走到了舞台的右边，一共走了40步，这样想知道舞台有多宽，只需要知道什么就可以了？（一步的长度）2、揭示课题师：我们身边有很多熟悉的事物的长度或高度都可以像一步的长度一样作为测量标准，我们这节课就来量一量身边熟悉事物的长度或高度。（板书课题：量一量）【设计意图：用学生熟悉的场景引入，激发学生学习的兴趣，再抛出问题引发学生的思考，激起学生探索实践的欲望，同时也为解决这节课的难点“借用身边的事物来描述其他物体的长度或高度”做铺垫。】二、动手实践，量一量1、师：除了一步还有哪些事物的长度或高度可以作为测量标准呢？根据学生的回答相机板书：一拃一步 一庹 身高 肩宽 课桌宽 黑板宽2、课件出示测量图，让学生明确测量的方法。3、各小组选取测量任务。4、小组合作测量，填好记录单。5、汇报测量结果。（板书）【设计意图：在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、一庹、一拃、身高、课桌宽、黑板宽等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。同时，这几个量中大多数都与学生的身体有关，随时随地都可以当作测量标准去测量其他事物的长度，方便学生在生活当中运用。】三、比一比，深化经验有一条鳄鱼身长6米，1、师：小精灵也来到了我们数学实践活动的现场，一起来看看它给我们带来了什么数学信息？出示图片：师：到底这条鳄鱼有多长呢？你能用刚才量出的标准来描述一下吗？2、用合适的方式描述鳄鱼的长度（1）用一庹作测量标准用一庹作测量标准，有几个一庹，为什么？师生共同验证。（2）用肩宽作标准用肩宽作测量标准，要几人的肩宽，为什么？学生验证。（3）小结：我们用身边熟悉的事物作为标准来描述了鳄鱼的身长，这种方法就是比一比。（板书：比一比）3、描述其他动物的身高或身长师：小精灵看到这个题目难不到大家，它又带来更难的题目，你们有信心完成吗？（出示图片）问：你能用比一比的方法来描述这些动物的身高或身长吗？（1） 抽签确定所选动物（2） 小组合作完成（3）汇报结果【设计意图：先引导学生选择合适的标准来描述鳄鱼的身长，由于这部分内容比较抽象，为了让学生更好地理解我还特地安排了验证这一环节，这让学生在体验数学活动的乐趣的同时加深了对“量”的实际意义的理解。】四、回顾小结，体验收获1、通过这节课的学习，你能告诉我国学广场的舞台有多宽吗？2、这节课你有什么收获？【设计意图：学习了这节课后再让学生回答引入部分设下的问题，让学生更好地体会到数学来源于生活又服务于生活。】教学反思：量一量，比一比是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。 本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。这是本节课的主体部分，也是体现学生“学以致用”的环节。在量的环节，我特地选用了一些学生身上的量来测量 ，让学生熟悉这些量；在比的环节先引导学生用这些身上的尺来描述鳄鱼的身长，并通