7.人类的“老师”第二课时教学设计.doc

7人类的“老师”第二课时教学设计南郑县城关小学 许玲华教学目标: 1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。 2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重、难点: 知道学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学准备：自制课件 教学过程： 一、揭题导入 1.今天我们继续学习第7课(齐读:7.人类的“老师”)。2.通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?（自然界的种种生物） 二、精读指导 1.认识老师。能用课文中的句子来回答这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。 (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。 (2)齐读第七自然段。（3）从这句话中你知道了什么？ 交流:从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗? (4)齐读。 是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”。你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? 第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”这是首尾呼应的写法。 2.找出老师。 数一数，课文总共给我们介绍了多少位老师？用笔画一画。交流。板书。（鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳，共10位老师。）3.了解老师。（1）默读课文，思考：人类从各位老师那里都学习了什么？有哪些收获？简短作标注。（2）讨论，交流。.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?指名交流。(请用“因为所以”的句式回答。)齐读第一自然段。.第三自然段a .人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)b .30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢? 出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读) c .现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。 d .总结。 e .齐读。 .第四自然段 对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢? 可见鲸是人类的“老师”。 喜欢这个例子的同学齐读。 .第五自然段 说说为什么对鸡蛋这位老师感兴趣?(鸡蛋捏不碎) 为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢? (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。) 指导朗读书上的原句。(用“之所以是因为”造句) 从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发? 第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。 .第6自然段介绍了什么?指名读。 .除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料) 6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。 三、总结 1.学了课文,大家有什么感想? 2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。板书设计：7 人类的“教师”总