英语人教版九年级全册Unit9 section B 2b.doc

教学基本信息课题Unit 9 I like music that I can dance to. Reading学科英语学段初中年级九年级教材版本人民教育出版社教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者裴海云移民初施者指导者课件制作者1.指导思想与理论依据义务教育英语课程标准指出：“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。”本课设计注重面向全体学生，关注学生的不同思维水平和学习风格，引导学生自主选择学习任务，突出了以学生为本的教学理念。此外标准指出：“教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、合作、展示等方式学习和运用英语，尽可能多的为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习”。 本课教学通过问题，引导学生探究学习，通过组织小组讨论交流，完成任务，指导学生在合作中学习，在交流中进步，同时，通过设置贴近实际的任务，培养学生用英语做事情的能力。教学活动设计体现以阅读促表达，以阅读促写作，培养学生的综合语言运用能力。标准指出：“语言与文化是密切相关的，语言素养包括文化素养。”强调“培养学生的跨文化意识”，要求“教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对英语文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。结合教学内容，本课教学借助视频，引导学生理解文化差异，热爱本民族的优秀文化。2.教学内容分析本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。对音乐的爱好与审美是青少年应该培养的基本素养，本单元通过介绍阿炳的二泉映月及悲惨的生活经历，让学生感悟到音乐是来源于生活，是生活的另一种体现与作者情感的表露。3.学生情况分析1、学生的知识基础和生活经验。本班是九年级学生，学生的词汇量和语法知识的积累对于理解本篇文章难度不大；而且学生对音乐有一定的欣赏能力，因此对于本课的学习应该充满兴趣。2、学生的学习能力。在日常阅读教学中，教师有意识进行过阅读策略和技巧的训练，相信大部分学生对于获取大意和捕捉细节，有一定的基础。因此，大部分学生在教师指导下是可以运用略读、寻读等阅读策略进行阅读理解的。3、学生的认知特点。九年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段。一部分学生依然以形象思维为主，另一部分学生已经具备良好的抽象思维能力。因此，有一些学生介于二者之间。据此，我在本课的教学设计中注意学生的不同思维水平和学习风格，让学生自主选择完成学习任务，同时借助思维导图，让学生展示自己的学习结果，促进不同学生心智发展。4.教学目标1. 语言知识目标：能掌握以下词汇：Sadness, pain, reflect, perform, pity, total, master, praise, wound, painful 1 2.能力目标能够在语篇中理解supporting detail, how to retell the story of Abing; and how to write the article that the music or movie you like.。3. 情感态度价值观目标：通过对阿炳音乐生涯的学习，培养自己对音乐的爱好和初步的审美情趣。5.教学重难点重点：To understand the passage about Abing and his music Erquan Yingyue.To introduce the story about Abing and his music to others who want to know.难点：How to retell the story of Abing; and how to write the article that the music or movie you like.6.教学流程图Warming up-Pre-readingWhile-reading-Post-reading7.教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图教学资源Warming upAsk Ss to listen to different kinds of musicSs watch and think over.播放录音，加深学生对不同音乐类型的印象，帮助理解本课内容。Pre-readingAsk Ss the question:1. How many Chinese instruments do you know?2. What kind of music do you know?Ss show their opinions 这两个问题是激活学生的背景知识以及引入本课话题。While-readingFast readingTell students to read the article quickly, and learn about the main idea about each paragraph. Then finish 2b. Careful reading:Task1Read the passage again. Then fill in the blanks in 2c. Pay attention to the supporting detailsTask 2Read the passage carefully and try to finish 2dSs read the passage quickly and finish 2b by themselves.Ss work in groups and check the answers.Ss read the passage carefully and try to write down the answersSs read again and try to finish the chart2d.学生通过快速阅读理解短文每一段的大意并对文章的结构整体的把握。通过学生自主合作学习，小组讨论，在问与答的过程中，更能发挥学生的特长，提高学习效率。给出学生具体的阅读任务，学生明确学习的目的。学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和学生的帮助者，真正体现教学相长.Post readingwork in groups to make a brief summary.Task A:retellTask B: fill in the blanks(2d)Draw a mind-map according to Abings experience, his works, the features and the influences Ss work in groups and finish it.学生自由讨论，根据提示词完成思维导图本环节，引导学生小组合作，通过思维导图对文章加以复述或对文本填空，使学生认识自己在本节课学习过程中的进步与成功，建立和保持英语阅读的兴趣和信心。学习语言的目的是为学生提供了使用英语的机会，让学生感受到英语就在我们的生活中，学生们通过这个任务的参与体验，增强学习英语的乐趣。板书设计Unit 9 I like music that I can belong to. Sad but beautiful AbingWorks_Experiences_Influence_Features_8.学习效果评价设计项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和