苏教版八下《海 燕》.doc

苏教版八下海燕教学设计一、教学目标1认识海燕的象征意义。2了解象征手法和作用。二、教学重点、难点了解象征手法和作用。三、教学方法师生共同讨论，小组合作探究，辅助教学设备：录音机（或者多媒体）四、教学设想： 教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。 以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。 课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。五、教学时数：两课时 第一课时教学重点1介绍背景知识。2配音朗读课文。3初步理解海燕的象征意义。教学过程一、导入新课1教师导入。高尔基我们大家熟悉吗？他是俄国著名的文学家，他的作品可以说是俄国文学的一面镜子，他写过许多作品，其中母亲是他著名的长篇小说，我们今天跟大家一起学习他的另外一篇著名作品海燕，这篇作品表达了对无产积极革命斗争的期盼和渴望。（板书海燕） 2介绍作者。 (1)明确：(出示课件或小黑板l。学生集体朗读高尔基(18681936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。(2)要求：记住作者。预习作业 一、给加线字注音。翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ）二、依据拼音写出汉字。chn 笨 飞cun 火yn 蜿yn 寂m zhn 怒二、展示学习目标：1、海燕的形象2、象征手法的特点和作用。三、听配乐朗诵。四、带着学习目标自主学习朗读思考1-6段1、在暴风雨来临之前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？3、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性？4、作者为什么在对这三种鸟进行了无情的揭露之后，又转换语气热情赞扬海燕？5、体会语言特色。研读7-11段1、环境起了什么变化？这一环境变化说明了什么？2、在这险要的环境中，海燕有怎样的表现？3、海燕为什么如敏感，如此英勇？象征与比喻的异同相同：比喻的本体与喻体，象征的本 体和象征体之间都有相似点。不同比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”；比喻只用在一两个句子中，而海燕象征的含义 ：英勇善战、乐观自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象要求学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)1朗读海燕，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。2读过课文后你能说一下散文诗的特点吗?3画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。4为本文试拟副标题。(要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。)5课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?(提示：注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。)6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。五、合作学习1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上讨论，研究小组解决不了的问题。六、反馈交流1学生朗读，师生点评优缺点。2学生就自己的理解谈一下什么是散文诗。明确：(散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。、十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。)要求：了解散文诗的特点。3 读准下列字音。掠 渊 蜿 蜒 翡 怯 (要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。)4为本文试拟副标题。(学生能拟，说明已从整体上把握了课文。)(明确：下列几个副标题均可使用。)勇敢的斗士 ，反抗上天的精灵，渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者，胜利的预言家，无畏的革命者革命的先驱者，划破乌云的利剑5课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?(教师提示，学生分组讨论。)七、梳理巩固学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 板书设计 海 燕 高尔基孕育之时 海燕高翔渴望暴风雨逼近之时 海燕搏击风浪迎接暴风雨即将来临 海燕反复呼唤暴风雨 第二课时一、教学重点1理解课文中各种事物的象征内容； 2 通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。二、教学过程 （一）、导入新课 上一节课我们和大家一起朗读了海燕，了解了海燕的勇敢形象，这一节课我们跟大家再一起走进课文，深入了解海燕的象征意义，在此基础上了解高尔基写它鸟雀的作用。（二）、自主学习1分组朗读课文，小组比赛。2、男女朗读比赛。3 结合时代背景要求学生集体讨论文中海燕的象征意义。 4、小组研究海鸥、海鸭等鸟雀的象征意义以及作用。5找出自学中的疑难问题 三、反馈交流1由一位学生朗读，或由三位学生分三部分分别朗读。明确：(教师或同学们对朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。)。2课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?明确： 象征手法的运用，然后适当介绍写作背景。大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。)要求：了解象征手法。3大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分别象征了什么?明确：(大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量。海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者。海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者。风云雷电：沙皇的反动势力。暴风雨：席卷一切的革命运动。海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，有利于学生对象征内容的认识。) 4研读赏析课文第16自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)“苍茫”一词描写了大海，“卷集”一词描写了的情景。“它叫喊着”一句中“它”指代，在文中的象征意义是。“海鸭”“海鸥”“企鹅”“暴风雨”“乌云”象征什么?“海燕像黑色的闪电”使用了什么修辞手法，表现了海燕什么样的雄姿?文中通过、，描写了各种海鸟的丑态，主要的用意是什么?“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”一句，海面景物描写的作用是什么?在文中画出从形色上、行动上、声音上写海燕的句子。(2)小组代表交流发言。明确：(磅礴的气势大小云块翻滚聚拢海燕无产阶级革命先驱者那些害怕革命会破坏它们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反动统治。比喻，矫健、勇猛。声音行动情态与海燕形成鲜明的对比，从而突出了海燕的高大形象。点明海燕所处环境，为它出场渲染气氛。形色：像黑色的闪电。行动：高傲地飞翔，一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般的直冲向乌云。声音：它叫喊着。)四、梳理巩固学生谈收获及还没解决的问题。板书设计本体 象征体 相似点大海 波浪 人民群众 歌唱、冲、迎接海燕 革命先驱者 渴望、敏感、深信海鸥 海鸭 企鹅 机会主义者、假革命者窜、呻吟、躲藏风云雷电 沙皇的反动势力压、恶狠狠暴风雨 席卷一切的革命运动激烈五、作业 1、解释划线词语的意义。企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。2、海燕是一首，兼有和诗的特点，它通过对的描绘和对海燕的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了3、判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞：；作用： 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠