沙漠中的绿洲第二课时教学设计.doc

附件2 编号：教学设计模板所在学校：苏州市平江实验学校 任课教师：陆亚琴学 科语文版本册数苏教版第八册课目名称沙漠中的绿洲第 2 课时教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能联系上下文理解“代价”、“纵横交错”、“侍弄”等重点词语的意思。3、 借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。4、 认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。学情分析这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。保护环境这一主题与学生的生活息息相关，因此，教学中，教师应在指导学生读书的过程中，通过音像资料给学生以视觉的冲击，激发情感。重点难点教学重点：借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。教学难点：认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、复习导入1、齐读课题：沙漠中的绿洲2、通过上节课的学习，谁能来说说课题中的“沙漠”指哪里？3、看着这些图片你能说说沙漠给你留下了什么印象？（指名）4、师：是的，沙漠里到处是板书：咸而板结的沙石，简直是块不毛之地5、请同学们再来看一组图片，这些拍摄的是现在的阿联酋城市，看到这些画面，你联想到哪些词语？（绿树成荫、鲜花遍地、绿意盎然、景色宜人）6、师：说得好。这里真美板书：绿树成阴，鲜花遍地7、同学们，刚才看到的两组画面拍摄的都是阿联酋，我们不禁会产生疑问学生说（阿联酋怎么会有这么大的变化？）8、师：是啊，在如此恶劣的沙漠环境中，阿联酋人民是怎样建设起绿洲般的城市？板书：？9、现在请大家打开课本，浏览全文，找出一句最概括、最关键的话来解答这个问号，看谁找得快、找得准。（你找到是哪一句？）10、（出示）“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”把它划下来。（1）如果让你来读这句话，你会读好哪个词？我们来听一听。板书：精心侍弄 回顾“侍弄”词义。整治、料理，那么在句子中作何解释？（培育、照料）（2）阿联酋人民对花草树木“精心”到了何种地步？（像爱护孩子一样；把花草当做自己的孩子一样去培育、照料）（3）我们一起来读读这句话，去感受下阿联酋人民对花草树木的精心照顾11、读了这句话，你有什么问题想问呢？（生疑：阿联酋人民是怎么样精心侍弄这些花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木？）12、师：同学很会思考，提出了两个很有价值的问题。那么就让我们再次走进课文，带着这两个问题去迪拜访问。板书：访问记让我们快去迪拜访问吧！请你认真读一读课文2-6小节，思考并圈画关键词句：从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？二、品读2-6小节，体会阿联酋人民侍弄花草树木之精心。1、我们先来交流第一个问题：从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？指名作答。2“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”（1）读了这段话，你有什么感受？（他们真爱护花草树木）（2）点评：你能结合自己的生活实际来理解课文语句，这个学习方法很好！是啊，这一小节描写的是我们刚到迪拜所看见的景象。板书：所见（3）（点板书）从所见中我们已经能感受到阿联酋人民如此精心爱护花草。我们一起来读好这段话。 还有哪些语句可以解答第一个问题。 3“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”（1） 读语句。（2） 这还是所见吗？是我们听阿拉伯朋友介绍的板书：所闻。把某个人的话改为第三人称的转述我们称为间接叙述。看看这段中哪些部分是间接叙述？这句话是谁说的？这种把某个人的话直接描写出来，我们称为直接叙述。这一段采用了这两种表达方式相结合的方法，这样文章的表达形式就显得更加灵活多变了。（3） 想一想为什么这么阿拉伯朋友不这样说而要说（出示）“这里的小树、小草，是国家花代价培植的。”比较语句，谈感受，读。“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”（4） 大家这个词读得特别好“很大的代价”。究竟是多大的代价呢？（“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”）（5） 老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树要花费多少钱吗？（出示资料）（6）课文不列出数字，而把树和孩子放在一起作比较，你觉得这样写妙在何处？（突出了代价大，也让人感受到阿联酋人民对树木就像对待孩子一样看重）（7）谁能通过朗读这两句话让我们感受到阿联酋人民的精心，付出的代价大 （8）小结：我们结合本段其他语句来看看，有没有具体描写“精心侍弄”花草的语句？ “他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” （1） 从他们的朗读中，让我们看到为了培植花草，阿联酋人民要做很多事，请一位同学带着我们一起找出这段话里的动词。（三个“买来”、挖去、填上、埋下）（2） 这几个动词看似很简单，你能读出它背后的不简单来吗？（3）“买来”：泥土也要买吗？水也要买？（土是咸的，水也是咸的，是块不毛之地。）（4） 迪拜城里的一户人家要种一棵树，就得从国外买来买来买来；整个城市要有绿色，就必须先去买来买来买来 你感受到了什么？（代价大）读。 （5）师：每一棵树、每一株草都是那么的来之不易！请你在这三个买来边上写下批注。（6）“挖去”：光买这些东西，绿洲就形成了吗？课文中有没有写到为什么要挖？如此费时又费力阿联酋人仍旧不放弃，看来他们改造沙漠的决心很大。（7）“埋下”：我们这里种树要埋水管吗？我们来看看图片吧（出示图片）你有什么想说的？（水管多）课文中有没有描写水管多的词语？这些水管用来干嘛的？“源源不断”是什么意思？指名，齐读。阿联酋人用智慧培植花草。（8）在沙漠国家，淡水珍贵吗？谁能结合自己查到的资料说说。淡水是那么的珍贵，现在这么金贵的淡水都输送给了谁？（体会到把花草当作孩子般精心照料。）代价大。写批注，同学们，读书就要这样，抓住关键的词语，留下痕迹。（9） 齐读这段话：为了在恶劣的环境中建设绿洲，阿联酋人民从国外“买来买来买来，挖去，填上，埋下根部。”（10） 这些简单动词背后我们读出了不简单，感受到了这个“代价”仅仅是指付出的钱吗？课文还有什么地方让你感受到了“精心”二字？4-6“霎时，一阵雨雾你看，它们更漂亮了！” （1） 现在大家就是迪拜城市中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛“呼呼”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛，你们的脸上、身子上都落满了尘土，这时，你们有何感受？（很沉重、很不舒服）（2） 你最想干什么？（洗澡）（3） 不是地下埋着水管吗，源源不断地送到了你们的根部，还需要洗澡？（4） 好，老师就满足你们的心愿，园林工人谁谁，我们一起边读课文4-6，边洗个澡吧（6）谁把你们淋得干干净净啦，你们心里有何感受？（花草树木的喜爱，就像对待自己的孩子一般精心）（7）是啊，不但要花草树木存活，而且要让她们更美！就像你们的爸爸妈妈要把你养得结结实实、聪明可爱！写下批注看来，你们已经学会了边学边写批注的好方法。2、小结：得之不易、种之不易、养之更不易我们深深感受到齐读“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。” 这是通过我们来到迪拜后的所见、所闻感受到的。板书：所感。正是因为他们的精心侍弄，恶劣的沙漠中才能奇迹般地出现美丽的绿洲！（擦去问号） 现在我们对这句话有了更深的理解，再读。3、情景谈话：1、现在假设老师是来自中国的一名记者，跟随旅行团到阿联酋的迪拜来访问。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？2、泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会可以种植了呢？（买泥土、挖填）3、我听说水也是咸的，为什么现在树木长的这么茂盛？（埋下自来水管、买淡水）4、我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）5、生活在这个城市，你的心情如何，有什么感受？（喜爱，自豪）（问全体学生）阿联酋人民，你们为什么要如此精心侍弄花草树木呢？（因为绿树、鲜花、小草能清洁空气、改善环境、美化家园，改善人们的居住环境，使人们生活更加舒畅）三、感悟原因，总结全文。1、阿联酋人民种下的仅仅是树吗？（是美好的希望，是对美好生活的无比向往）阿联酋人民“花很大代价”辛勤培植花草是源于他们有这样一个共同的认识（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）2、（播放背景音乐）师动情叙述：当我们再次看到迪拜这金贵的绿色，哪怕是脚下不起眼的小草，我们都深深感到美丽从来都不简单。即使是在恶劣环境中生活的人们，也没有放弃对美的追求，对生活的热爱！阿联酋人民用他们创造出的财富换来了生命的绿色，换来了美好的生存环境。让我们像他们一般，追求美好，珍爱美好！同学们，这篇参观访问记我们学完了，课文通过写作者在迪拜的所见、所闻、所感，向我们介绍出了贫瘠土壤里的绿色奇迹沙漠中的绿洲。课后也来请大家学习这种写法，写一篇参观访问记出示作业。作业设计：小练笔：以“迪拜街头风光”写一段话。指导：仔细观察题头的照片，此刻，你就站在迪拜街头，你看到了什么？你听到了什么？感受到什么？你可以试着采用直接叙述和间接叙述相结合的方法，用一段话来描述迪拜的街头风光。可选用老师提供的词语，自己想一想，和同桌交流交流，然后再动笔。注使用方法：点击屏幕出示课题注使用方法：点击出示有关沙漠的图片设计意图：通过图片这个直观的载体，使学生了解到现实中的沙漠是怎样的，激发学生的好奇心，为进一步学习课文打好基础。注使用方法：点击出示有关阿联酋环境的图片设计意图：通过图片这个直观的载体，使学生了解到现实中的阿联酋的环境是怎样的，激起学生对文本学习的兴趣。注使用方法：点击出示句子设计意图：运用信息化的手段，直接呈现课文最后一段的第一句话，省去了翻阅书籍的时间，同时，激发起学生学习的兴趣。注使用方法：点击 课件呈现要求设计意图: 运用现代化技术，教师把学习本部分内容的要求直观呈现在大屏幕上，使学生能紧跟教师的要求来进行学习。注使用方法：点击 课件呈现要求设计意图: 运用现代化技术，教师把学习本部分内容的要求直观呈现在大屏幕上，使学生明白每部分的学习重点是什么。注使用方法：点击 呈现这一段落设计意图：通过这样简洁的方式，直接切入对这一自然段有感情朗读的检查，省去了翻阅书籍的时间，给学生更直观的体验。注使用方法：点击 课件上呈现间接叙述和直接叙述设计意图： 通过在屏幕上分别呈现一段间接叙述的文字和一段直接叙述的文字，让学生对两者的区别有一个了解，用不同的颜色来区分，更让学生有一个清晰的认识。注使用方法：点击出示句子设计意图：运用信息化的手段，直接呈现课文中的句子，省去了翻阅书籍的时间，同时，激发起学生学习的兴趣。注使用方法：点击出示句子设计意图：运用信息化的手段，直接呈现课文中的句子，让学生有一个直观的体验。注使用方法：点击 即可呈现图片设计意图：通过展示种树的图片，让学生对我们国家和阿联酋在种树方面的区别有一个直观的体验。除此之外，这些图片可以充分调动学生的好奇心，保证了学生学习的积极性，也保证了课堂的教学质