语文人教版八年级上册26课 三峡.docx

三峡教学设计 郦道元印台区广阳中小学 杨振忠1、教学设想：本文是一篇优美的写景散文，完全可以把它当作诗词来学。因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美。文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新课标要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。2、教学方法：借助多媒体进行教学。加强对文章的朗读、欣赏、体味。 3、课前准备：学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中。教师利用远程教育网络下载相关图片、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目。一、课堂导入（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的早发白帝城书法作品）伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品郦道元的游记散文三峡二、了解相关资料1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰水经注。3、水经注：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为水经（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以水经为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。三、朗读课文，粗知文意1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读） 学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美。2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会。3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容） 生字：阙(qu) 嶂(zhng) 曦(x) 巘(yn) 属(zh)引 哀转zhun) 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）一词多义：自三峡三百里中 （在）自非亭午夜分 （如果） 重点实词： 沿溯阻绝 乘奔御风 哀转久绝 素湍绿潭四、品析课文，领略美景课文内容结构分析：教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色。教师提出问题，学生分组讨论第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。三 峡 中心景物 景物特点 山 连绵不断、遮天蔽日 夏 夏水襄陵、沿溯阻绝 水 春冬 清荣峻茂、良多趣味 秋 林寒涧肃、高猿长啸2、品析美景，领会美情：让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，”的形式说一句话。（多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光）学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流，各小组推荐代表发言。三峡的山： 雄壮美三峡的夏水： 奔放美三峡的春冬之水： 秀丽美三峡的秋水： 凄婉美学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来。五、拓展阅读和训练“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品李白的早发白帝城，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方。让学生齐声背诵早发白帝城，分发“同类文拓展阅