英语人教版九年级全册教学设计.教学设计.doc

Unit 10 Youre supposed to shake hands.教学设计作者信息姓名陈玲电科英语年级九年级邮件526443260单位古交市第十一中学校教学设计教学主题Unit 10 Youre supposed to shake hands.Section A 1 (1a-2c)一、教材分析这节课是一节听说课，旨通过本课的学习，使学生掌握一些有关见面礼节的词汇，并能询问和描述各国第一次的见面礼节。通过听说读写各方面的训练，进一步提高学生听、说、读、写方面的技能。二、学生分析对于初三的学生来说，他们已经掌握了一定的词汇及语法知识，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生更易于接受。三、教学目标1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：custom, bow, kiss, greet, be supposed to,2）掌握be supposed to句型的用法。2.情感态度价值观目标：1)学习一些见面礼仪，生活习俗。2)了解西方国家的风土人情和习俗。3教学重难点1)教学重点：be supposed to的用法2)教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。培养学生跨文化交际意识。四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路1.本节课的信息以PPT呈现，教学内容更加直观丰富，便于提高学习效率，培养学生兴趣。（应用于每一教学环节）2.导入，播放微课视频，展示本课重难点便于学生更直观的了解本课所要掌握的内容，做到心中有数，目标明确的学习。（应用于课前准备阶段）3.利用PPT展示各种图片和要求，学生小组合作自主学习。（应用于自主学习环节）六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Warming-up问：学生在学校应该做哪些事情？让学生感知新句型。如：Youre not supposed to come to class late. Youre supposed to 生讨论并回答：were supposed to listen carefully in class, do homework every day,等口语练习，来感知新句型通过PPT来出示学习重难点及相关图片，学生根据这些照片提供的有效信息，可以马上感知新句型，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。Leading-in1.大屏幕展示一张世界地图，ask：T: Do you know where Brazil/ the United States/Mexico/ is?T: Do you know what people do when they meet for the first time?2.利用图片展示各国初次见面的礼仪.1.学生讨论并回答2.学习新单词：custom, bow, kiss, greet,通过展示图片抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，然后充分利用这些图片内容，导入新课话题，以及本文中出现的生单词，做到有效利用，持续服务于本课堂。Practicing1.1a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容,说说图中的握手，接吻,鞠躬是哪个国家的礼仪.2. Listening 1b.3. Pair work:A: What are people in Korea/ to do when they meet for the first time?B: They are supposed to bow./.4正式学习新句型1.按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。2. Listening 1b.看看自己的连线对不对。3. Pair work:针对1b来练习新句型，并了解各国第一次见面不同礼节.用PPT展示教材上的插图牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。ListeningAnd practicingListening1. Listening to2aand 2b. What mistakes did Maria make?2. Finish2aand 2b.3.Pair workRole-play a conversation between Maria and Dan according to 2a，1.完成听力任务，再次延续学习生词，巩固所学句型。2.pair work进步巩固新句型，并对去外国的错误礼仪加以改正。1.利用音频资源，并充分利用听力材料，让学生真正成为学习的主体。2.播放去国外错误的礼节做法方式引领学生记忆并表演对话。通过前面对本课时的语言学习，进行口头综合练习，对学生的语言输出进行评价。Practice & Summary.使用思维导图展示本节课所学的重点线索。.根据本节课学生的反馈情况布置相应的作业。.根据黑板的板书展示的内容总结本节课所学知识。完成相应练习。.根据自己的实际情况完成相关练习。利用电子白板和板书来总结本堂课所讲的重点单词、句型，以及各国礼仪，让学生可以对所学知识做到心中有数，从而可以起到查缺补漏的效果。HomeworkMake a survey.让学生调查并记录其他国家的见面礼仪，把所学的知识进行实际应用。小组间对同学进行采访，并归纳整理。培养学生的分析归纳能力，同时也便于加深知识点的印象。七、教学反思1.听说课设置真实的语言情景，提高学生的综合语言运用能力。在教学活动的设计和实施上，体现以活动组织教学；不是教师一人在活动而是体现学生的课堂主体地位，师生互动，借助多媒体互动。2.在对教材和学情认真分析的基础上，考虑到农村学生的英语水平普遍较低以及班级学生的认知水平不同，力争关注到每一位学生的情感，所以设置的任务台阶有高有低、难度适中、巧设计、快反馈、细指导、速整改，让所有学生都参与到课堂活动中，以便于弱生有兴趣，优生能提高。加强小组合作