生物人教版七年级下册流动的组织——血夜 教学设计.doc

流动的组织血液教学设计天津市汉沽区后沽中学 苏武胜一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节，流动的组织血液二、设计思想1、 教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。2、 学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。三、 教学目标：a) 知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞b) 能力目标：i. 通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力ii. 通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力iii. 培养其自主学习和列表比较的能力c) 情感价值目标：1） 体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2） 养成用心观察的习惯四、 教学重点血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：a) 课前上宰猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置于量筒中待用。b) 人血永久涂片和显微镜c) 干净缝衣针和消毒液d) 相关多媒体课件七、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图或理念一、 导入章、节标题1、 引出“运输”导出章标题问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？回答：必然存在“运输”温故“引”新，导出章标题2、 运什么？导出血液功能问：需要运输些什么呢？思考讨论后回答：每个细胞只要活着就必须消耗氧和氧料，同时产生废物，所以这些东西必须都要能顺利运输结合旧知大胆推测导出血液功能3、 靠什么运？导出节标题问：靠什么运？启发：火车行于铁路；汽车行于公路；船行于水道；飞机行于航线，那么氧、氧料及废物的运输通道必须满足的条件：1四通八达 2、遍布全身认真思考，反复比较后回答：“血液”就能满足此条件（导出节标题）类比法应用导出节标题二、 探究血液外部特征问：你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识踊跃发言联系生活激发兴趣尽量选差生发言，并将要点写在副板书上，多鼓励，少批评相互补充面向全体、关注差生、赏识教育引导学生从视、味、嗅、触觉等感观进行思考，描述尽可能全面描述引导思维方法：动用多种感观认识事物引导学生：“处处留心皆学问”理解、认同养成教育三、 探究血液内部成分1、 观察新鲜猪血样品取已备好的新鲜猪血（已加入抗凝剂）量筒：问：血样品与受伤后的流血有何不同？样品血分几层？仔细观察讨论回答：受伤流血会凝固；样品血分三层用新鲜血样品代替书上的血图片更显直观不照搬教材2、看血浆成分示意图交代：血由血浆和血细胞组成问： 样品中血浆、血细胞所占体积比观察后回答：约各占一半水占全血超过一半，为后节“无偿献血”作铺垫指导观察教材图IV-29血浆成分示意图研究图，思考血浆中各成分及功能识图能力和资料分析能力的培养3制作人血临时涂片观察人血永久图片过渡：血的外部特征大家已明了，可内部细节又究竟如何？ 让我们来“明察秋毫”激发起求知欲和好奇心巧妙过渡逻辑分明引导制作人血临时涂片，注意消毒，复习显微镜用法参与制作涂片，在显微镜下粗略观察，然后换永久涂片仔细观察增设人血临时涂片制作，增强探究真实性和趣味性思路引导：血细胞太“微小” 宏大，用什么来“明察秋毫”？表达出“显微镜”一词“望文生义”法未必准确但往往更易把握概念的本源出示多媒体幻灯片显示问题：1） 什么细胞数量最多？2） 如何识别红/白细胞？3） 能否找到血小板？为什么？观察，思考讨论回答问题（代表发言）自主学习局部合作强调：1） 红细胞中部光亮处并非细胞核2） 白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色明辨“是与非”明辨“是非”警防“误区”4、探究红细胞功能1）介绍一下血红蛋白概况2）倒掉量筒中的血浆和部分红细胞，让学生对比斜面和底面红细胞的颜色差异，引出血红蛋白的特性及红细胞的功能观察、对比、答问全面理解再次用猪血样品实物是最好的“多媒体”5、探究白细胞播放白细胞吞噬细菌的多媒体课件尝试描述吞噬过程：1） 发现敌情，迅速逼近2） 围追堵截，展开攻势3） 土崩瓦解，同归于尽拟人法，形象生动语言美感渗透进学科6、探究血小板问：为什么平常小伤口流血了又能止血？思考播放多媒体课件：血小板参与止血过程看视频、理解止血原理充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程交代血清与血浆区别小心误区 7、自主学习、列表对比三种血细胞让学生自学教材，自主列表比较血细胞多名学生上黑板前列出比较项目（每人限一项），再让其他学生逐一填表，表祥见“板书设计”列表比较自主学习人人参与协作完成四、 学以致用：解读血常规化验单大屏幕显示：人血常规化验单说明表（见教参第81页）研究说明表，了解血常规正常参考值；解析学生自己以往的血化验单，看是否贫血、发炎等？学以致用关注健康五、小结问：本节课后你有何新收获？踊跃小结，相互补充落实教学目标，学生喜获自信问：为什么说“血液是流动的组织？”讨论照应本节标题首尾呼应六、课堂练习分层次布置练习、适当点拨讨论本节教材练习即学即练即学即用七、布置课外作业轻音乐响起，大屏幕显示：课外思考题：1干细胞是怎么回事？2为什么血液到体外就会凝固而在体内不会凝固？课下查资料下节课交流课外拓展：培养获取新信息能力附：板书设计 八、教学反思 本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。本人采用了温故“引”新法，巧妙导入了章节标题。另外，教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。要让学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“身临其境”、“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。要让他们感觉是在真正探究实际问题，而不是在被动地完成教师留给的一个任务。这样的探究才会真实自然，积极主动，从而富有成效。本节课新课的导入和情境的创设笔者可谓费尽了心机。其次，结合了多媒体的优势和生物学的实践本性。“工欲善其事，必先利其器”，所以我们要善于把多媒体引进课堂。但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，最好的媒体环境还是大自然。生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，要尽可能采用实物或动手制作模型，尽可能让学生多进实验室、深入大自然。关于这一点，本节课上有多处体现。另外，本节课的很多地方都进行了精心处理。比如：课首安排了巧妙的导入，中间设计了自然的过渡，课尾安排了首尾呼应、照应了标题，使整节课条理明晰，浑然一体；特意安排了教学环节以兼顾学生的自主探究与团结协作；渗透了比拟、类比、猜测等思维方法，“望文生义”法、综合利用感官法等学习方法以及学以致用等生物学基本意识；颠倒了“血常规化验单”在教材中的出现的顺序；增设了人血临时装片的现场制作等环节，增强了探究的真实性和趣味性；面向全体，关注差生，提倡赏识教育；明辨“是非”，谨防误区等等。流动的组织血液（教学设计）一 教学目标（一）知识与技能1、了解血液的成分和主要功能。2、了解红细胞和白细胞的区别。（二）过程与方法1、解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力（三）情感态度与价值观1、消除学生对血液的恐惧，加强学生对血液重要性的认识和关注。二 教学设想1、重点、难点重点：血细胞的形态结构及功能。难点：血细胞的功能。教会学生看血常规化验单。2、课型及基本教学思路课型：新授课。基本教学思路：本节安排了资料分析和一个分组合作的活动。如何组织好小组讨论，使学生通过小组合作讨论获取知识、提高能力是本节教学成功的关键。通过资料分析培养学生的观察能力，阐明血液的组成和功能，并通过小组合作讨论使学生获得血细胞形态和功能的理性认识。通过理论联系实际深化所学知识，巩固重点。三 媒体平台1教具学具准备：课件（流动的组织血液）四 课时安排：1课时五 教学设计（一）教学流程1情境导入欣赏一张图片（立交桥、桥上许多来往的车辆、车上的人和货物），城市中每天都有许多繁忙的运输线，运输线上运动的车辆就将人和物品运输到相应的地点。而在你感觉不到的情况下，你的身体里（手比身体）同样也有着一条条繁忙的运输路线（请看，展示PPT），遍布全身的血管；血管中流动的血液就将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧气，运往身体的每一个细胞并将细胞新陈代谢所产生的废物及时运走。2课前热身现在有三种液体供你选择，分别是血液、葡萄糖注射液和生理盐水注射液，如果你是医生，你会选择哪种液体对失血过多的病人进行抢救呢？3合作探究（1）整体感知血液中有大量能够完成物质运输等功能物质，血液又是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称做“流动的组织（2）双边互动互动1教师引导学生进行资料分析（课本第59页），辅助以课件和对血常规化验单的分析。思考：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？明确血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层，以及中间一薄层白色物质。互动2综合刚才分析的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？明确血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。互动3我们分组合作学习，阅读p60-62内容，进行血液成分的自我介绍（角色扮演）。完成下面问题：名称血细胞红细胞白细胞血小板形态两面凹圆饼状球状体积最大不规则体积最小数量最多最少细胞核成熟的无有无功能运输氧和部分二氧化碳吞噬病菌凝血和止血血浆的功能:运载血细胞,运输养料和废物明确血液的各组成成分的功能及特点血浆：含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质。此外，血浆中还有一些体内产生的废物（如尿素）。可见，血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。红细胞：红细胞呈两面凹的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。它在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。白细胞：有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。血小板：是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。血友病患者由于血小板少，一有伤口便会流血不止。由于血小板凝集等原因而在血管内出现凝血块，就形成血栓。互动4解读血常规化验单的主要数据明确对血液各成分的功能进行巩固，会分析简单的血液报告单互动5进行德育教育 （是否愿意捐献骨髓）4达标反馈（1）选择题血液里红细胞数量过少或者红细胞中血红蛋白含量过少，称为（B）A发炎 B贫血 C缺钙 D营养不良在血液中，呈淡黄色的透明液体是（C）A血细胞 B红细胞 C血浆 D血清人患急性炎症时验血，往往会发现血液中增多的是（B）A红细胞 B白细胞 C血小板 D血红蛋白（2）判断题1、血液的成分包括血浆和红细胞。（）2、血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物。（）3、血红蛋白的特性是容易跟氧结合，但不容易跟氧分离。（）5学习小结（1）内容总结本节介绍了血液的组成和功能。血液由