河北大学政法学院本科教学评估自评报告.doc

河北大学政法学院本科教学评估自评报告 一、政法学院概况 二、政法学院办院指导思想2.1教育思想观念2.2 教学中心地位突出 三、师资队伍3.1师资队伍数量与结构3.2师资队伍整体结构合理、发展态势良好3.3专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例3.4主讲教师达标，教学水平好3.5教授、副教授上课情况良好3.6教师总体教学水平良好 四、 教学条件与利用4.1 实验室管理体制健全 实习基地建设成效显著4.2图书资料室的建设和管理利用4.3 学院网站的建设 4.5教学经费的使用情况 五、专业建设与改革 5.1 专业结构与布局合理5.2 培养方案设计科学 符合人才培养目标要求5.3.优化课程体系、丰富教学内容5.4 教材选评制度科学 选用整体水平高5.5积极探索教学方法与手段改革 教学效果和质量明显提高5.6注重双语教学质量 课程比例逐步提高5.7注重实习和实训 增强两大课堂互动5.8 完善实践教学体系 丰富实践教学内容5.9提高综合性、设计性实验比例 加强学生创新能力培养5.10实验室开放 六、教学管理6.1 管理队伍素质高 科研成果见实效6.2 教研成果丰富 教改促进作用大6.3教学规章制度健全、执行严格、实效明显6.4逐步完善主要教学环节质量标准 确保教学质量稳步提高6.5教学质量监控制度健全 质量监控保障有力 七、学风7.1教师的师德修养和敬业精神7.2 学习风气浓郁 学风建设成效显著7.3 学生遵守校纪校规的自觉性明显增强7.4学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果7.5课外科技文化活动 八、教学效果8.1学生基本理论扎实 实际工作能力强8.2创新精神教育形式多样、效果明显8.3毕业论文选题基础应用相结合 难度和分量适宜8.4.严格规范毕业论文 严把教育质量关8.5学生思想道德修养好、心理健康8.6体育丰富多彩 学生身体健康8.7生源各专业差异明显 基本能够满足招生要求8.8学生能够适应社会 用人单位评价良好8.9就业措施多样 效果令人满意 九、亮点工程 9.1多学科交叉融合，优势互补，培养复合型的创新人才 9.2 两大课堂互动互融，培养广适性应用人才 一、政法学院概况河北大学政法学院于2000年10月在原哲学系和法律系的基础上合并而成，成立之初，下设法律系、哲学系、政治学与行政学系三个系，设有法学、哲学、社会工作、思想政治教育、政治学与行政学五个本科专业。2006年，增设社会学系。原哲学系始建于1955年，1978年开始招收研究生。1985年在河北省首建思想政治教育第二学士学位专业，1998年在此基础上，开设思想政治教育专业（专接本）。原法律系，1980年成立，1981年开始招收法学专业本科生，是河北省最早创办的法学专业，1983年创办了河北省唯一的政治学专业。1998年开始招收法学专业专接本学生，2007年，法学专业和思想政治教育专业同时停招专接本学生。现在，刘志刚教授任政法学院院长、宇文宏教授任党委书记，由刘志刚教授、宇文宏教授、黄云明教授、李维意教授和孟庆瑜教授五人组成学院领导班子。政法学院现有教职员工94人，其中教师86人，其中高级职称教师50人，占58%；教授26人，副教授24人，讲师21人，助教15人，具有博士学位的教师23人，在读博士10人，占38%。具有硕士学位的教师45人,中青年教师全部具有硕士学位。政法学院现有在校本科生859人，在校博士生10人，硕士生694人。政法学院现有中国哲学和思想政治教育两个博士学位授权点；拥有民商法学、宪法和行政法学、诉讼法学、法理学、刑法学和经济法学六个法学类硕士学位授权点和一个法律硕士学位授权点；中国哲学、马克思主义哲学、逻辑学和伦理学四个哲学类硕士学位授权点；马克思主义一级学科的硕士学位授予权，另外，还拥有一个社会学理论（社会学类）硕士授权点、一个政治学理论（政治学类）硕士学位授权点、一个行政管理学（管理类）硕士学位授权点。总计，现在学院拥有2个博士学位授权点；一个一级学科的硕士学位授予权；14个二级学科的硕士学位授权点和1个法律专业硕士学位授权点。博士学位授权点涉及两个一级学科，硕士学位授权点涵盖法学、哲学、社会学、政治学、管理学和马克思主义6个一级学科。政法学院现有图书20600种，51466册，外文图书800种,1075册，中文期刊104种,2989册，外文期刊490册。资料室面积200平米。法学专业设有法庭科学实验室、模拟法庭、河北大学司法鉴定中心。社会工作专业实验室在建设中。学院成立后，科学研究工作取得了长足的进步，出版了大量具有比较高的学术价值的学术著作。三年来，出版学术著作52部，发表学术论文480余篇，承担国家、河北省课题以及河北省教育厅课题65项。获得各级奖励22项，其中国家级奖励4项，省部级奖励10余项。扎实的科研工作为我院的学科建设工作打下了良好的基础。政法学院领导班子历来非常重视教学工作，确立了本科教学的基础和核心地位，取得了良好的成绩，本科生考研率在全校名列前茅。法学专业学生走向社会后，深受用人单位的欢迎。政法学院在广大教职员工的共同努力之下，越办越好，基本建成一个师资力量强、课程设置均衡、教学效果好、科研潜力大、拥有本科、硕士研究生、博士研究生等全面发展的学院。二、政法学院办院指导思想教学理念是人们从事教学活动的指导思想、基本态度、基本观念和行动指南。教学理念从根本上决定着人才的培养质量。21学院的教育思想观念我院的办学指导思想是:贯彻落实党的教育方针，发挥多学科交融互补的优势，坚持理论与实践并重，厚基础、强能力，为河北省乃至全国的民主法制建设、政治文化建设和社会主义精神文明建设培养复合型、广适型的高素质人才。在“十一五”期间，使我院形成特色鲜明、人才辈出、河北领先、国内知名的政法学院。22 教学中心地位突出坚持以人为本，落实教学中心地位，充分发挥专业教师的创新力和管理干部的组织力，群策群力，教书育人、管理育人、服务育人。学院党政领导高度重视本科教学，经常研究讨论教学工作，班子成员均担负本科教学任务，工作在教学管理第一线，及时发现和解决教学问题。为提高教学质量，培养合格人才，学院根据全校教学工作安排，部署教育教学改革、学科专业调整、教学质量监控、人才培养模式、教学基本建设等工作。分管教学工作的副院长督促落实学校教学工作的各项决定，协调解决教学运行和管理工作。学院领导、学院督导组、系领导一直坚持执行听课制度，深入课堂第一线，及时进行课堂教学信息反馈。一直坚持教学质量评估考核制度。正确处理教学工作、人才培养、科研工作与社会服务的关系，始终把育人作为学院的中心工作。学院舆论一贯关注教学，推动师德师风建设，形成正确的舆论导向。突出教师在办学中的主体地位，营造和谐的工作环境和民主的学术氛围，在评优选先、出国进修、攻读学位、津贴福利等方面，向教学一线倾斜。将教学的经费投入置于优先地位。办学经费有稳定的来源，并坚持专款专用；逐步加大对教学仪器设备和图书的购置力度；落实学生实验实习经费；确保了师资队伍建设、学科专业建设和教学基础设施建设的经费需要。以科研促教学，教师通过科学研究，提高了学术水平，丰富了课堂教学内容，促进了教材建设，并为学生的毕业论文提供实践性课题，学生参与科研有效地培养了创新精神和实践能力。学院行政部门能够围绕育人开展工作，主动为教学、教师和学生成材服务，形成了管理育人、服务育人的良好风气。三、师资队伍政法学院自建立以来，一直把师资队伍建设作为学院发展的根本保证，牢固树立“人才为本”的理念，不断加大人才培养与引进力度，改善师资队伍结构，提高学院师资队伍的竞争力。目前，我院已形成了一支数量较充足、结构较合理、爱岗敬业、充满活力，具有强劲发展潜力的师资队伍。3.1师资队伍数量与结构为保证与办学规模相适应的师资数量，学院领导多次召开党政联席会，研究河北大学师资队伍建设“十五”规划、关于教学系列接收毕业生的管理规定、关于引进高层次人才的若干规定、外聘教师管理办法等制度，并根据学院的具体情况制定实施办法，确保师资队伍数量随着办学规模的扩大持续增长，满足教学的需要。学院积极做好学校要求的应届毕业生考核接收工作、兼职教授的聘任工作、高层次人才的引进工作和退休教师的返聘工作。通过招聘、引进、兼职、返聘等多种方式逐步建立了一支数量充足、规模适当的师资队伍，充分满足了人才培养的需要。政法学院现有教职员工94人，其中教师86人，其中高级职称教师50人，占58%；教授26人，副教授24人，讲师21人，助教15人，具有博士学位的教师23人，在读博士10人，占38%。具有硕士学位的教师45人,中青年教师全部具有硕士学位。政法学院现有在校本科生859人，在校博士生10人，硕士生694人。目前学院教师中有河北省省管专家1人（李振纲），河北省“教学名师”1人（宫敬才），校级教学名师2人（刘志刚、甄树青）。目前，学院师资队伍整体的职务结构、年龄结构和学历结构渐趋合理。3.2师资队伍整体结构合理、发展态势良好3.2.1职务结构多年来，学院采取积极鼓励新办专业教师参加职称评定、为引进的高级人才提供特殊待遇等方式不断改善学院师资队伍的职务结构。截止2007年9月，我院师资队伍中有教授27人，副教授22人，高级职称教师50人，占师资队伍的比例达到56%。3.2.2年龄结构2004年以来，我院吸收了大量优秀应届毕业生参加到教师队伍中，学院师资队伍的年龄结构不断得到优化。学院积极鼓励青年教师担任学科带头人，使青年教师不断提高教学科研水平，青年教师在骨干教师中的比例也在不断提高。目前，45岁以下中青年教师中，研究生学历54人，副教授以上职称45人，中青年教师占师资队伍的比例达到62%，年富力强的中青年教师已成为教师队伍的主体。3. 3专任教师中具有博士学位的比例学院积极推进师资队伍学历结构的提高，2004年起我院接收和引进的教师全部具有硕士研究生以上学历，同时学院积极鼓励原有教师脱产攻读硕士、博士学位。目前，学院专任教师中，具有博士学位的教师24人，在读博士10人，占教师总数的41%。 3.4主讲教师达标，教学水平好 主讲教师的水平是保证教学质量不断提高的关键。为此，依照学校规定，具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士及以上学位的教师，通过岗前培训且取得合格证书才能担任主讲教师，同时把岗前培训达标作为教师定职和评聘专业技术职务的必备条件。目前，学院符合主讲教师岗位资格的教师比例达到81.8%。3.5教授、副教授上课情况良好学院认真贯彻执行河北大学关于教授、副教授为本科生授课的有关规定，把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度。规定教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。明确要求教授、副教授每学年至少承担36学时的本科教学工作，副教授至少承担54学时的本科教学工作。2004年以来，学院领导多次在教学会议上强调，教授、副教授必须为本科生授课，并在教师职务聘任中，将为本科生授课作为一项重要条件，实行一票否决。通过以上的政策和措施，我校的教授、副教授为本科生开课的比例逐年提高，教授、副教授均为本科生开课。近三年，我校60岁以下教授、副教授为本科生授课的比例达到了98%。我院博士生导师李振纲教授长期为哲学专业本科生讲授中国哲学史，该课程2005年被评为河北省省级精品课程。3.6教师总体教学水平良好我院根据学校相关文件精神不断加强对青年教师的培养工作。首先，学院积极做好青年教师的岗前培训工作。目前，我院已举办青年教师培训班2期，参加培训教师达到17人次，通过有着丰富教学经验的老教师的亲身示范，使青年教师掌握课堂教学艺术，提高自身的职业修养。其次，学院通过教学督导和听课制度，完善青年教师课堂教学质量的评价机制。学院领导、系主任下到课堂，听取青年教师的课堂讲授，对其进行评价，提出改进意见和建议，同时学院还要求青年教师定期听取老教师的课堂讲授，以此来不断促进新老教师之间的经验交流，使青年教师的敬业精神、教学水平和科研水平不断得到提高。再次，学院积极鼓励青年教师提高学历，鼓励青年教师到国内和国外重点大学攻读硕士、博士学位，同时鼓励青年教师积极参加学校组织的跨国培训，提高自身业务素质。目前，我院已有中青年教师6人次参加了跨国培训，一名教师到英国访学。最后，学院还鼓励青年教师参加学校组织的课堂教学大奖赛、多媒体教学课件制作大赛、优秀青年教师评选等活动，在2006年我校青年教师大奖赛活动中我院参赛的3名教师，一名获一等奖，两名获二等奖。学院强调教师必须在完成本科教学任务的基础上搞好科学研究工作，努力通过科学研究推动教学水平的提高，为此，学院鼓励教师多参加国际和国内学术会议，学院规定参加学术会议归来后，必须开设讲座，向老师学生介绍会议情况；学院鼓励教师开展学术研究，凡是有重要学术论文和论著发表，鼓励教师为学生开设专题讲座，学院每年除了在年终对重要的科研成果进行特别奖励之外，对为学生开设讲座，介绍自己科研成果的教师，另外给予讲座津贴。四、 教学条件与利用我院高度重视教学基本设施的建设，千方百计筹措资金，用于办学条件的改善，不断提高资源利用效率。经过努力，我院现有实验室、实习基地、资料室等教学基本设施配备齐全，达到了教育部本科教学评估指标体系的要求，能够高质量地满足本科人才培养的需要。4.1 实验室管理体制健全，实习基地建设成效显著法学专业设有法学实验室、模拟法庭和河北大学司法鉴定中心。近三年来，学院法学专业的物证技术学、法医学实验开出率达到100%。法学实验室对本科生开放，实现了优质教学资源的有效利用，为本科生尽早接触高水平科研活动创造了条件。河北大学司法鉴定中心于1996年1月经河北省司法厅批准成立，是获得司法厅（2000年1月）首批颁发“司法鉴定许可证”的单位，是河北省高校面向社会服务的综合性司法鉴定机构。河北大学司法鉴定中心下设文书鉴定实验室、法医临床鉴定室、法医物证鉴定室、微量鉴定实验室。中心拥有色质联用仪、透射电子显微镜、扫描电子显微镜、高效液相色谱仪、ICP光谱仪、有机元素分析仪、电化学分析系统、诱发电位仪等现代化大型实验、鉴定设备。可承担有毒物、爆炸物的种类、品种、化学成分的含量分析测定；也可用光谱法测定有机物质的成分。对视觉、听觉、神经系统操作可做出非常客观科学的鉴定，每年承担大量的民政部门、计生部门的伤残鉴定和劳动能力鉴定。该中心集河北大学生命科学学院、医学院、药学院、物理学院、化学学院和政法学院理工技术专家、医学专家、法学家为一体，开展全方位的对外服务，也是我们司法鉴定中心的优势所在。中心现有高级专业技术职称和专业执业资格的专职和兼职司法鉴定人员13人，其中11人具有高级职称，1人具有中级职称，1人初级职称。中心的专、兼职鉴定人均是多年从事司法鉴定工作的资深专家、教授、省内各学科领域的学科带头人，他们在各自专业领域均具有丰富的实践经验和深入的理论研究。 司法鉴定中心的教师不仅承担着司法鉴定的任务，同时也是我院学生实践实习的重要场所。在完成学生课程实验的基础上，司法鉴定中心坚持定期对学生开放，为学生开展法学实践和实习创造了便利的条件。2001年学校为学院建设了面积约300平方米的模拟法庭，学院非常重视开展模拟审判活动，强调民法、刑法、行政法、刑事诉讼法和民事诉讼法等课程必须开展模拟审判活动，2005年，学校决定拨专项资金为学院重新建设模拟法庭，2007年4月建成，新的模拟法庭建成后，学院决定进一步加强模拟审判活动，同时，将实际法庭审判引入学院，邀请保定市中级人民法院和保定市各区人民法院将法庭开到学院，让学生能够进行实际的法庭审判观摩。经过我们多方努力，社会工作专业实验室也开始正式投入建设。在教学过程中，学院注重学生实际能力的培养，高度重视毕业实习，规定学生必须按专业要求严格参加实习，保证实习效果。法学和社会工作专业的学生安排3个月的实习，为此，学院十分重视实习基地的建设，有计划地构建相对稳定的校内、外实习基地，近年来，我们在保定市中级人民法院、保定市人民检察院等单位建立了十几个长期固定的法学专业实习基地，在保定涿州市民政局和保定市北市区社区建设工作办公室建立了两个社会工作专业的实习基地，包括10几个具体的实习点。4.2图书资料室的建设和管理利用图书资料是文科专业学生课外学习最重要的学习条件，学院非常重视资料室的建设，每年都争取投入2-3万元的经费购买图书资料，多时达到5万多元（具体经费投入可参见附表），保证教学需要，同时，我们也非常重视现代媒介信息的收集，购买了相当数量的电子图书如：律师视点100张，大案要案影像实录40张，2007年购买了北京大学制作的法学研究成果软件法宝，每年4万元。为了满足日益增长的图书需要，我们还开拓思路，增加获得图书的渠道，2006年，我们与高教出版社联系，在我院资料室进行了高教出版社图书专架长期展示活动，高教出版社免费提供展示的图书。经过我们的努力政法学院资料室建设基本满足了学院本科生和研究生教育的用书。政法学院现有图书20600种，51466册，外文图书800种,1075册，中文期刊104种,2989册，外文期刊490册。资料室面积200平米，书架占用150平米，办公面积10平米，阅览面积40平米，阅览座位10个。4.3 学院网站的建设为了顺应迅速发展的网络时代，让外界更多的了解政法学院，大力推进政法学院信息化建设，提高信息化管理水平，切实加强学院内部管理，促进学院内部信息交流、信息共享，规范学院内部信息资源的建设，使信息化的管理工作朝着健康、有序、规范的方向发展，为此，政法学院于2003年7月成立了内部网页领导小组，组长李维意副书记，成员刘培培、辛欣、刘姗。政法学院内部网页于2003年6月建成，内部网页地址是 。并于2004年进行了网页的第一次改版，完善了原有的静态网页，于2006年10月进行了网页的第二次改版，将原有的静态页面升级为动态页面。建立相应的上网制度，所有文字都要求有文字与电子两种形式，并设立专人负责，对于所有上网材料都要求加盖院内公章。政法学院内部网页设置栏目基本涵盖学院教学科研、学生工作、党委工作资料建设等工作的各个方面，在各主要栏目下设多种具体栏目，突出学院特色，有特点，实用性强。现在，网站运行初见成效，学院的广大教职工可通过网页彼此进行信息交流，非常受益。 4.5教学经费的使用情况学院的教学经费有校、院两级投入。学校基本可以保证业务费、教学差旅费、体育维持费，教学仪器设备维修费等四项教学经费。我院一直努力开源节流，加大教学经费的投入，学校经费投入中，没有资料室的专项建设经费，在财力非常紧张的情况下，我们每年还是从学院创收的经费中抽出一部分来加强资料室建设。学校划拨的教学差旅费也不能完全满足教师参加学术活动的要求，每年学院要投入数万元，支持教师参加各种学术活动。五、专业建设与改革5.1 专业结构与布局合理5.1.1 不断完善本科专业结构与布局，努力适应经济社会发展需要适应我国经济建设和社会发展对于各门类专业人才的需要，根据学校关于学科专业布局的整体安排，有效整合学院的教育教学资源，经过学校和学院多年的重点建设，一个由哲学、法学、政治学与行政学、社会工作等四个本科专业为支撑的，传统学科与新建专业紧密结合，基础学科与应用学科相互支撑的学科专业布局基本形成，为培养适应我国未来经济社会发展需要的，具有良好哲学素养、坚定政治立场、过硬法律专业能力和丰富社会工作经验的高级专门人才，提供了完备的学科基础和充分的教育资源保障。5.1.2 传统学科实力雄厚，优势专业特色鲜明我院哲学专业是一个具有50余年发展历史的传统基础学科，始终走在我省哲学和社会科学的教学与科学研究的前列。尤其是进入“十五”规划发展以来，在保持本专业传统优势的基础上，学科建设又取得突破性进展。现拥有中国哲学博士点1个，中国哲学省级重点学科1个，中国哲学、马克思主义哲学等硕士学位点4个，省管专家1名，省级教学名师1名等。雄厚的学科基础、优秀的师资团队、丰富的学术研究成果和良好的社会评价等，为进一步巩固和提高哲学专业的本科教学水平提供了坚实有力的保障。我院政治学与行政学专业是1983年创办，1994年开始招收本科生的传统学科，现已发展成为拥有政治学原理和行政管理学两个硕士学位点为支撑的具有良好师资团队和研究基础的富有明显实力和活力的本科专业。培养的毕业生，分布在河北、北京等不同行业，受到用人单位和社会各界的好评。我院法学专业是一个拥有较强实力和发展潜力的新型应用学科。自1981年招收本科生以来，秉承继承与发展的理念，不断创新，锐意进取，现已形成在河北省拥有明显学术优势和鲜明实践特色的法学专门人才的培养基地。尤其是以诉讼法学、民商法学等6个硕士学位点和法律硕士专业学位点为支撑的研究生教育工作的开展，更是为不断提高法学专业的本科教学水平，确保本科教学质量，呈现鲜明实践特色，提供着全方位支持。社会工作专业，2001年开始招生。经过近6年的建设与发展，现已发展成为具有优良师资团队、较高教学质量和研究水平的新兴专业。适应未来经济社会发展对于社会工作专门人才的大量需要，在国家大力发展社会工作专门人才教育的政策环境下，经过学校和学院的继续努力，社会工作专业必将发展成为运行平稳、发展态势良好的社会工作高级专门人才的培养基地。5.2 培养方案设计科学，符合人才培养目标要求5.2.1不断完善各专业培养方案，努力实现人才培养目标要求长期以来，我院把本科专业人才培养方案的研究、制定与落实作为教学改革与建设中的头等大事常抓不懈。2003年，以河北大学关于修订本科专业指导性教学计划的意见为指导，修订了各本科专业的培养方案，调整各类课程比例结构，精心安排课程设置，各专业课程结构趋于科学、合理。2006年，我院对各专业的培养方案进行调整与修订。新的培养方案在既有“应用型、研究型、复合型”的基础上，提出了“创新型、应用型、复合型、研究型、多元化”的人才培养规格，各专业建成符合专业培养目标要求的专业主干课程体系，又实现了不同专业之间相互支持和融通的课程体系。5.2.2重视学生的实践能力和创新精神培养，大力强化实践教学环节实践教学是我院法学和社会工作专业人才培养计划的重要组成部分和必不可少的教学环节，也是加强学生理论与实践相结合的重要途径。学院不断完善实践教学管理规定，设计科学、可行的教学大纲与计划，加大实验室建设力度，规范实验室使用和管理，制定法学、社会工作专业学生的实习管理办法。通过强化实践教学环节，使学生对所学专业在现实社会中的重要地位及发展趋势有更全面的了解，以激发学生热爱本专业、努力学习科学知识，掌握专业所需的基本技能。同时，加强理论联系实际，培养学生独立分析与解决问题的能力。新的人才培养方案符合学校定位和人才培养目标的要求，课程体系整体优化，各教学环节设置合理，结合我院实际情况，突出学校特色，有利于学生基本知识、基础理论、基本技能综合训练，有利于学生综合素质的培养，也有利于学生的个性培养和个性发展。5.2.3 培养方案管理严格，执行情况良好 设计符合人才培养目标要求的培养方案是基础和前提，而严格执行培养方案是根本和关键。学院从制度和措施上保证培养方案的权威性、严肃性和相对稳定性，教学计划管理科学，运行规范，执行情况良好。为执行培养方案，学院不断加强制度创新和制度建设。在贯彻实施关于实行课程负责人和主讲教师制度的暂行规定、课程质量标准及评估程序，课程建设质量评估标准重点课程建设管理办法（试行）等规章制度的基础上，制定和完善课程建设立项管理及验收制度、课程负责人制、课程评估管理办法等，为执行培养方案，实现人才培养目标提供制度保障。在课程建设方面，实行学院和教学系两级管理。学院负责制定全院课程建设的总体规划和质量标准；组织优质课程、精品课程的立项、检查、验收、推荐和评估；监督、检查课程建设的实施情况，总结、推广课程建设的经验和成果。各教学系根据学院课程建设规划组织开展课程体系结构和教学内容的改革、课程教学方法与手段的改革、教学大纲与教材的建设等具体工作；负责本系个专业课程建设的立项、检查、验收、推荐和评估。为落实人才培养方案，学院严格执行学校制定的河北大学本科专业教学计划管理办法。学院依据本科专业教学计划和教务处下达的教学任务，进行课程安排，根据教学计划严格落实各个教学环节；对确需进行调整的教学计划，学院坚持严格的审批程序和制度，由学院（部、中心）填报教学计划执行调整申请表，经严格的审批程序，批准后方可执行；根据教学计划和课程目标，结合教学内容和课程体系的改革成果，学院制订课程教学大纲，新编或修订过的教学大纲需经院学术委员会审议通过并报请教务处批准后执行；学院每学期进行教学检查时，教学计划的执行情况均是重点检查内容。在人才培养方案的执行过程中，积极探索人才培养模式，注重学生创新能力培养和综合素质的提高。学院积极引导学生在校期间开展科技活动，2004-2007我院多个专业的学生在河北省“未来在我手中”创新创业系列竞赛和挑战杯大学生课余学术竞赛等活动中，获得了一、二、三等奖。5.3.优化课程体系、丰富教学内容学院一直积极推进课程体系建设和教学内容改革，主动适应法制建设和社会经济建设对人才规格和质量的需求，及时反映学科发展的新成果，以提高课程质量和教学质量为中心，以课程体系结构调整为主线，以教学内容的改革和更新为重点，以教学方法的创新与实践为动力，以教学手段的现代化、信息化为依托，全面提升课程内在质量，构建特色鲜明、实力显著，富有创新活力的课程体系；有计划、有步骤地打造一批能体现我院办学水平和办学特色的精品课程、优质课程，全面提升课程质量，为“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式奠定坚实的基础。5.3.1 优化课程体系结构，打造精品课程学院作好整体规划，统筹协调，优势互补，努力实现学院课程体系的整体优化和效能最大化；各专业学科按培养目标的要求，加强各课程之间内容与结构的整合，进行课程重组，实现本学科、本专业课程体系的整体优化。坚持以整体优化、协调发展、教学与研究并重、全面建设和重点建设相结合的原则，大力推进课程改革与建设工作，不断优化课程体系结构，打造精品课程。2006年学院修订人才培养方案，调整课程结构，进一步优化课程体系。学院狠抓了课程自身的基本建设，所有必修课和专业选修课，逐步纳入了规范管理，具备有先进的教学大纲，有一套高质量的教材和教学参考书，条件成熟的课程有多媒体课件；统一命题、教考分离、规范化考核的机制正逐步形成。在此基础上，逐步形成和建立了课程评价体系，保证了课程建设的质量。学院加大了课程建设的力度，先后出台关于实行课程负责人和主讲教师制度的暂行规定、课程质量标准及评估程序，课程建设质量评估标准重点课程建设管理办法（试行），并有一定的经费保障。学院通过重点建设，已有5门课程列入校级优质课程建设；3门课程列入省级精品课程建设。通过这一批优质课程，精品课程的示范作用，带动了更多课程的建设，又有一批课程已接近和达到优质课程、精品课程建设标准。5.3.2 以教改项目为重点，全面推动课程体系和教学内容改革学院大力支持教学研究，鼓励教师参加各级各类教学研究活动，以立项的方式有组织、有计划、有目的地实施课程和教学内容改革。严格遵守河北大学教学改革项目立项管理办法、河北大学教学研究立项项目经费使用办法等规章制度，保证教学研究和教学改革的深入开展。经过学院教师的联合攻关和共同努力，2004-2007年期间我院教师共主持、参与4项教改项目，（具体教改课题题目详见附件）发表教改、教研论文5篇。（具体教改论文题目详见附件）学院及时总结这些成果，通过人才培养方案的多次修订，将其固化到本科人才培养方案中，有力地推动了课程体系的建设与优化。5.4 教材选评制度科学，选用整体水平高为了保证教学质量，学院在教材选用上严格遵守河北大学教材选用与评价工作管理办法，在学院党政联席会和全院教学例会上，学院领导多次强调教材选用与评价制度。经过几年的教学实践，政法学院在教材选用方面逐步形成了“优先选用国家级规划教材、面向21世纪课程教材、教育部教学指导委员会推荐的教材和获省部级以上奖励的优秀教材，优先选用近三年出版教材，鼓励引进反映学科前沿的外文原版教材，严禁选用低于本科培养层次的各类教材”的原则，确保高质量、有特色的优秀教材进入本科教学课堂。每个学年，学院要求任课教师在开课前根据课程大纲要求提出拟选用的教材，经系主任、主管教学院长、教务处逐级审核后方可使用，确保优秀教材应用到本科教学上。学院领导在全院教工大会上广泛征集任课教师对教材质量的意见，并组织各班辅导员收集学生对使用教材的意见和建议，发挥教师、学生在教材使用过程中的主体作用。为了适应专业发展的国际化趋势，我院积极鼓励国际通用性、可比性强的学科、课程选用反映学科发展前沿水平的外文原版教材。2004年来，我院选用教材整体水平高，使用效果好，师生满意度较高。我院各专业使用近三年出版新教材的比例逐年提高，选用面向21世纪课程教材、各级优秀获奖教材和各级规划教材的比例也在逐年提高。5.5积极探索教学方法与手段改革，教学效果和质量明显提高5.5.1积极改革教学方法，优化教学效果学院根据河北大学教学改革的基本要求，结合我院各学科的实际特点不断推进教学方法与手段的改革。院里制定相应制度与措施，如给予资金、设备、管理等多方面的认可和支持，提供各种有利条件；同时为保证提出及采用的教学方法改革方案的有效实施及教学手段的合理利用，加强相应的改革过程的指导、监督与监管；根据教学环节中出现的新情况，及时研究讨论，及时进行交流，提出有益的建议，保证改革创新的顺利进行；建立起一定的评价体系，对所实施改革的教学方法进行评价；建立相关的激励制度，效果显著的加以推广应用等。在改革中，学院鼓励教师在教学方法上注重教学与科研的一体化，以教学促进科研，以科研提升教学质量；引导教师改变传统的以教师为主体，以书本为中心的填鸭式的教学方式，而以学生为中心，结合“学生需要教学，学生主动参与教学过程”的思想，大量采用互动式的教学方法，提倡师生、师师、生生之间的多边互动，以最大程度地发挥相互作用的潜能。如课堂讲授与讨论相结合，教学观摩和集体讨论相结合，自学与辅导相结合等，努力创造启发式、开放式课堂模式，由此充分调动教与学的积极性与创造性，优化课堂教学；鼓励各学科不断进行课程结构的调整，将相关课程嵌入相关专业的教学计划中，如积极运用双语教学或采用英文教材教学，并且在原有的双语教学课程的基础上逐步扩大双语教学的课程门数，而教学方法及手段基础上的课程结构调整也使我院多门课程被评为省级精品课程，为学科及课程的发展提供更高平台；鼓励教师根据所授课程的内容、要求和特点，将传统板书教学与现代电子教学方法结合起来，实现多种教学手段的有机结合、优势互补。通过积极的改革与创新，我院多门学科的教学实现了教与学的互动、教与研的互长、学与行的相互辅助等，有效地提高了授课效率及质量，对培养学生的思维能力、动手能力等起到了积极的作用，实际效果显著。我院有法学、哲学、社会学、行政学等多门学科，其中法学、社会工作等学科根据学科需求注重实践教学，如采用案例、现场模拟等实践方法提高学生的实际应用能力，其中模拟法庭是法学专业学生进行专业实践与实训的重要基地，也是我院实施的一个优势和特色教学方法。5.5.2 改革和完善考核方法，注重知识的实际应用考试是教学过程中的重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段。我院将考试方法改革作为教学改革的重要组成部分，鼓励教师在考试方法方面进行积极的改革实践。如课程考核体现命题应有的规范性、科学性和公正性，建立相应的命题、审题、阅卷制度；探索科学评判学生学业成绩的评价体系，结合课程结业考核和过程性考核对学生进行综合评价，并逐步加大了过程性考核在总成绩中的比重；将以往以记忆为主的知识性考核转为知识考核和能力素质考核相结合，根据专业特点和课程性质的不同，提倡多元化的考核评价方法。如除闭卷笔试外，还实行期终考试与平时考查相结合，笔试与口试、实践考查相结合，闭卷与开卷相结合，鼓励积极采用论文、调研报告、辩论、竞赛、演讲等形式，做到了考试内容全面化、形式多样化；重视考核后信息的分析、处理和意见反馈。科学、合理的考核，对教学可以起积极促进作用，有效地激发了学生学习的积极性，培养了学生的创新能力，有利于学生个性的发展。5.5.3 加强教学手段的改革，推进教学手段现代化采取现代教学技术手段是教学发展的必然趋势。因此，学院鼓励教师合理利用多媒体、网络等现代教学技术手段，优化教学过程。几年来，我院大部分教师都积极的充分利用、挖掘教学资源，努力学习现代教育技术，并根据不同学科的教学内容、要求和特点，将传统板书教学与现代电子教学方法结合起来，实现多种教学手段的有机结合、优势互补，更使各门课程的教学质量、吸引力得到了极大的提升。例如：（1）用电话和电子邮件答疑。到目前为止，所有教师都向学生公开了自己的电话号码，部分教师申请并向学生公开了自己的电子邮箱。学生可以随时、随地通过电话或邮件向老师提出问题、建议和意见。这种手段不仅不受时间、地点的约束，高效、快捷，而且使双方的交流环境更为宽松，发言更加从容。（2）多媒体课堂教学。为全面推广现代化多媒体教学手段，我院教师经常进行专题讨论和交流，集思广益，提高整体课件制作水平。开始时我们使用的多媒体课件只是电子讲稿形式，以文字为主，后来各主干课程下大力气提高多媒体课件的内涵质量，在精简文字的基础上加大图片、动画等份量，既丰富了课程内容，又起到了活跃课堂气氛、拓展学生思维的良好作用。在努力开发有自身特色的课件的同时，积极引进其他院校开发制作的有关课件应用于教学活动。从近年的教学情况来看,多媒体教学有效地缓解了不断增加的学生人数与现有教学资源的矛盾；解决了教材内容容量增大与教学课时缩短的矛盾。我院有些教师的多媒体课件还在学校的课件制作竞赛中获得奖励。（3）立体化精品教材的建设和精品课程的建设。目前，我院已建立了中国哲学史、政治学、民法学课程教学网站，将教学大纲、教案、多媒体课件、习题解答、自测题、模拟题、参考文献目录、讲课录相、师资队伍、教材建设等情况全部上网，供学生使用，且这几门课程都被评为河北省省级精品课程。总之，本院教师积极运用现代教学手段进行教学，更好地帮助学生理解枯燥的教学内容，加强了直观教学和形象教学，使原本“黑板加粉笔”的单调教学变的更为直观、生动有趣，突破、拓宽了学生的知识面，使学生更直接、更全面、更迅速地了解知识，有利地培养了其观察、想象、分析、推理能力。5.6注重双语教学质量，课程比例逐步提高政法学院自成立以来，一直非常重视双语教学工作的开展。在修订各个专业人才培养方案时，学院按照学校的规定，明确要求本院各专业在专业基础课或专业主干课中原则上应开设一门及以上的双语教学课程，其中法学专业经过一定时期的建设，双语授课课程比例要达到10%。学院领导多次在教学例会上传达学校关于双语教学课程建设的相关文件精神，强调双语教学的重要性，使广大教师明确双语教学的建设目标、课程标准与实施内容。在课程建设的过程中，学院采取富有实效的措施推进双语教学建设的进程。首先，学院积极鼓励教师出国进修，学习双语教学所必需的语言技能和专业知识，截至2006年底，学院已有赵金龙、孙平、陈佳、张小燕等6位教师参加了公派出国和学校派往加拿大UNBC大学的进修培训。经过进修培训回国的教师组成了学院双语教学的骨干教师队伍，积极承担起了学院双语教学任务。其次，学院还加大了对双语教学的投入，积极鼓励教师参加各种形式的外语培训，选派教师参加双语教学方面的全国研讨会，组织教师进行关于双语教学的经验交流会。学院在教学改革立项中，优先考虑双语教学课程，以立项的形式资助双语课程，为双语教学课程的教学研究提供有力保障。经过不懈努力，学院的双语教学课程建设取得了明显的效果，双语课程数量有了较大的增长，课程质量也得到了明显提高。截至目前，学院共开设双语课程12门，法学专业主干基础课程更多地采用了双语教学，双语课程比逐步提高。 我院双语教学课程在教材选用、教学方法方面都有其独特的特点，其教学效果也得到了教师、学生的肯定，大部分课程深得学生的喜爱。我院实施双语教学的教师外语熟练，教学经验丰富，大部分有着访学或留学经历，他们引导学生阅读原典原籍，介绍国外先进的专业知识，也培养了学生学习外语的兴趣。大部分学生在学习了专业领域知识的同时，外语熟练程度也明显提高。我院双语教学课程教学效果明显，得到了广大师生的认可。5.7注重实习和实训，增强两大课堂互动我院的本科生教学实习一般安排在第8个学期进行，学生利用前三年的时间进行公共基础课、专业基础课和专业课的学习，然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行为期3个月的教学实习，使学生顺利完成由大学学习到职业生活的过渡。通过实习，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高，同时教学实习也为我院的教学改革提供了丰富的经验。2002年，经学院党政联席会议研究，制定了政法学院学生实习管理办法、法学专业毕业生实习方案、社会工作专业毕业生实习方案。明确了教学实习的目的和要求。安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力。我院实习工作领导小组同志都要亲自到实习单位去拜访相关领导，看望实习学生，征求实习单位的意见和建议。学院对实习学生提出了明确的要求：一是要以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。二是要以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从机关工作的全局出发，了解机关运行的基本规律、行政人的基本心态、行政管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政，增强适应能力。三是以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些研究课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入基层，了解社会，认识国情，关注社会热点问题，有准备地进行1-2个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。每一年实习结束后，我们都要求学生认真撰写实习报告，并聘请专业教师对学生的实习报告进行评定，实习优秀的学生给予大张旗鼓的表彰。每年召开一次实习总结大会，交流学生实习的经验和体会，并将优秀的实习报告集印成册。5.8 完善实践教学体系、丰富实践教学内容5.8 .1规划实践教学的体系实践教学是本科人才培养方案中十分重要的环节并给予高度重视，根据人才培养目标要求，在总结多年经验的基础上，在教学计划中对实践教学环节进行统筹规划，着重加强学生创新精神和实践能力培养，构建了基础实践教学、专业实践教学和综合实践教学三个层面有机结合、科学合理、系统化的实践教学体系。基础实践教学层面主要包括社会调查活动、社区服务活动、普法宣传活动、军事训练活动等内容，主要帮助学生认识社会，了解国情，强化服务意识，提高基本的工作能力。专业实践教学主要是开设了专业实验课程。如“法医鉴定”、“笔记鉴定”等。综合实践教学层面主要包括专业调研、学年论文、模拟法庭、庭审观摩等内容，重点强化学生对专业理论的学习和理解。5.8.2 探索实践教学新方法，增强实践教学实效实践教学是一个十分重要的教学环节，对于提高学生综合素质、培养动手能力和创新思维具有不可替代的作用。政法学院十分重视实践教学工作，不断加大实验室和实习基地建设的投入，改革实验室管理体制，全面整合实践教学资源，保证了学院各专业主要基础课实验教学的需要。考虑到法学和社会工作专业的学生需要到社会相关部门完成毕业实习，我院与十几家单位签订了长期的实习合作协议，在各单位内聘请了一批具有丰富实践经验的法官、检察官等工作人员担任学生的实习指导教师，较好地满足了人才培养的需要。我院于2006年1月专门召开了实践教学改革会议，探讨创建与政法类院校相适应的实践教学体系，并一致通过了河北大学政法学院加强和改进实践教学的实施意见。会议全面总结了近几年学院实践教学工作，研讨了实验教学改革、实验室建设、校内外实习、社会实践改革与建设等问题，确定将“诊所式法律教育”、“建立大学生创业创新基地”和“针对性口才训练”作为今后实践教学改革的新方式，构建了学院专业特色实验室、学生社会实践基地和学生创业创新中心这一实践教学综合体系。同时，会议进一步转变了教育观念，明确了工作指导思想，确定了实践教学管理的主管领导，明确了工作负责制度，加强对实验教学、实习基地建设、毕业论文（设计）、大学生科学研究、各类竞赛等各项实践教学工作的管理，将模拟法庭和社会工作实验室作为学院实践教学基础设施建设的重点，多方筹措资金，保证专款专用。学院还进一步明确了实践教学目标，改革实践教学方案，完善实践教学体系，积极探索实习实训和实验室管理的新体制，全面修订实践实习教学大纲，实践教学工作不断规范，教学质量稳步提高。5.9提高综合性、设计性实验比例，加强学生创新能力培养为了加强对学生创新思维和综合能力的培养，充分调动学生从实践中学习的主动性和创造性，增进实验教学体系的改革内容，我院积极开展了整合实验教学内容，逐步减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性实验。通过综合性、设计性实验实现以学生自我训练为主的教学模式，更好地掌握实验原理