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文档简介

记承天寺夜游教学设计 黑龙江省建三江管理局创业农场学校 陶辉辉一.教学目标：1.掌握常用文言词语，理解课文大意，以读促译，以读带讲。2.反复诵读，形成语感，在诵读中品味文中优美的语言，感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。二.教学重点：反复诵读，形成语感，在诵读中品味文中优美的语言，感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。三.教学难点：在诵读中感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。教学方法与手段：朗读法、探究法四.教学流程1.歌曲导入播放王菲的flash歌曲但愿人长久导入新课。2.简介作者。苏轼： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一此环节旨在由流行歌曲转入苏轼其人，让学生走近苏轼，感受苏轼其人，为进一步帮助学生理解文本做铺垫，激发学生探究的愿望。3.听读课文，整体感知 (1).请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，读出节奏，读出停顿。(2).请同学试读课文(3).播录音范读课文要求：听准读音，听出停顿和节奏。(4).无标点朗读。此环节旨在通过学生的读，初步把握字音、节奏，试着领会作者的情感，并初步整体感知课文大意，为下一环节翻译课文做好铺垫。 书读百遍，其义自现。将文言文还原为它的无标点原生态，激发学生的兴趣。 4.积累新知，疏通文意(1).积累重点古词语的含义(2).背一背重点古词语的含义(3).考一考重点古词语的含义。(4).请同学们结合课下注释翻译课文。(5).同学们翻译完课文之后，再请一至二名同学独自翻译一下课文，进一步掌握文章大意。积累重点古词语的含义，为翻译课文，疏通文意做好准备，同时为将来能独立翻译古文打基础。5.研读赏析(1).作者是怎样描写月色的？作者描绘的月色有什么特点？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也清澈、透明、皎洁、空灵(2).简介本文的写作背景元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝政，八月将他逮捕入狱。经过四个月的审问折磨，差点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬官到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官。于是他有时开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发心中郁闷心情。本文是在被贬黄州的困苦境遇中写的,当时作者被贬到黄州已有四年。此环节旨在引导学生了解本文的写作背景，为下面理解作者复杂而微妙的感情做铺垫。(3).面对如此美丽的月色，作者发出了怎样的感慨？你能从文中读出苏轼当时的心境吗？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨在反复诵读中体味作品意境，以朗读和背诵带动其他环节。此环节在通过讨论老师的二个问题，感受作者当时的心境，试着突破本课的难点。6.反思提升面对苏轼，你想和他说点什么？此环节旨在引导学生感受苏轼的人生态度，试着完成本课的情感目
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