语文人教版八年级上册《调动五官生动描摹》写作指导课.doc

写景状物细描摹，眼耳口鼻随心动调动五官，细致描写作文指导课 桐城市实验中学 盛雪教学目标1. 学会全方位调动自身感官细致观察2. 学会运用五官拓展法进行生动描摹教学重点学会全方位调动自身感官细致观察教学难点学会运用五官拓展法进行生动描摹教学课时一课时教学过程一 导入： “蒿子粑粑”的时节，春天的美味。二 发现：清明小记片段和春日随想片段 比较赏析每到清明，餐桌上总会多出一道美味的菜肴，那便是桐城当地的特色小吃蒿子粑。我家的蒿子粑历来是由外婆亲自制作的：采来野生的蒿子，加上自家的糯米粉以及腊肉丁，搅拌均匀。凭借外婆出色的手艺，待到它们熟透出锅时，家人们便可以饱餐一顿了。吃完更是让人回味无穷。906 代子桐清明小记节选盘中的蒿子粑，似宝塔般层层叠叠，慵懒地躺着。又似琼瑶仙境中的“贡品”：小小的，嫩嫩的，恰若婴孩的手掌；更像是被黄金包裹着的翡翠，黄的油亮，绿的深沉。野蒿的清香，令我魂牵梦萦；糯米的甘醇，使我垂涎三尺。虽还有些烫手，可我却迫不及待地想把它送入口中，淡淡的清苦味里夹有一丝蒿叶的芳香，透着山野的气息，同时在味蕾上绽放的还有那一抹咸香软糯，那是腊肉的滋味，肥瘦相间，Q弹粘牙，你似乎能听到那油星儿拼命钻出来挤进牙缝的“嗞嗞”声，那浓郁的感觉仿佛一下子要吞噬掉你的整个口腔，让人欲罢不能。每年的三月三，它总是会与你重逢，重逢在家乡最温情的春日里。 906 陈成春日随想节选总结：先观察感受：眼、 耳、 口、 鼻、 身后描写表达：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉三 归纳方法一：有侧重地写五官有侧重，感觉写充分回顾片段：尉克冰紫藤花开（节选）不几日，紫藤架上的“绒毛虫”越来越多。起初，从“绒毛虫”里钻出的是一串紫色的花蕾，形状像豆花，似弯弯的月亮。两三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩跹的紫蝶。这时候你再看吧，紫藤架上叶子更多更绿了，花已密集成了一串串，一团团，一簇簇，远远望去，似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞，典雅而清丽。微风过处，清香四溢。这时的花架已经完全被花和叶子覆盖了，几缕阳光调皮地从枝叶间挤进来，跳跃在花瓣上，演奏出一首明丽的春日乐曲。我站在花架下，聆听着花开的声音。是的，花开是有声音的。时而如管弦，发出丝丝的细碎声；时而似泉水，流泻出叮咚的清脆声，时而如瀑布，爆发出訇訇的宣响。每一小朵花都有一张笑脸，仰望着蓝天；每一小朵花都有一个嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一双翅膀，在风中飞翔。不仅是单朵的花，每一串花，每一团花也如此，都呈现出一种飞翔的姿态，飞翔在属于它们自己的天空中。问题：哪种感官描写最充分？作者从眼中看到了紫藤花的哪些方面？你的写作启示是什么？明确：视觉。写了紫藤花的形状、颜色和动态；同时一朵一串一团一簇，由个体到整体的顺序值得写作借鉴。方法二：生动地写五官全调动，修辞来补充回顾片段：朱自清春（节选）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（修改后对比）春风拂面，泥土的气息，青草味儿，还有花香都溢满空气中。鸟儿和鸣，牧童的短笛也整天嘹亮地响着。问题：春片段中运用了哪些感官进行描写？对比修改前后的三组句子： a. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 b. 春风拂面。（缺少引用、比喻） a. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。b. 鸟儿和鸣。 明确：适当地修辞可以让语言更生动形象，让描写更细致、具体、富有感染力。问题：除了常见的修辞手法外，还有一种高级的修辞：通感。 明确：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清荷塘月色)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。再比如：“你笑的很甜。”视觉和味觉相通。写作时若能灵活运用，定能锦上添花。方法三：深刻地写五官概括写，心觉层次显回顾片段：尉克冰紫藤花开（节选）土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤没有生长在花柳繁华地，也没有生长在温柔富贵乡。就是这样一片贫瘠的土地，在仲春时节，竟孕育出蓬蓬勃勃的满树花香，满眼碧绿。我抚摸着它粗粝的枝干，那里面沉积着多少生活的磨难和艰辛，又承载着多少憧憬与梦想。每一次春天的萌动，都要走过冰冻尘封的冬日；每一朵花开，都会伴随着成长的疼痛，需要奋力剥开生命的躯壳。它们懂得这些，所以，才会把苦难当作养料，把考验当成磨砺，将梦想开成精致的花朵。 问题：以上片段中运用了哪些感官进行描写？作者的感悟是什么？ 明确：所谓心觉，就是由所观察的对象引起的相关联想与想象，深层次的心觉即是作者的感悟。在五官描写的同时，若能真正从内心出发，获得深刻的感悟，无疑会提升文章的层次。 四. 活动 1.8人一组，每组一把茶叶，一只玻璃杯，一瓶热水，八只纸杯；先仔细观察茶叶，然后用沸水在玻璃杯中泡茶，闻香品茗； 2.分五小组讨论，在观察的基础上，联系生活经验，合作交流：观茶（眼）、闻茶（鼻、耳）、品茶（口）、感茶（触）、悟茶（心）； 3.学生习作； 4.学生互评，教师点评 五. 小结 眼耳口鼻身，描写全靠它；五官有侧重，感觉写充分； 五官全调动，修辞来补充；五官概括写，心觉层次显。六. 作业 请从“那一抹新绿，那一缕荷香，那一片落叶，那一阵歌声，那一轮明月”五个词中任选一词，将题目“铭记在我心底”补充完整，并以此写一篇文章。 要求：1.调动五官对题目中出现的词语进行细致描写2.灵活运用修辞手法3.要写出自己对景或物的感悟4.文体不限，诗歌除外，不少于600字。板书设计： 调动五官 生动描写 眼 视觉 先观察感受 耳 有侧重 听觉 后描写表达 口 味觉 鼻 用修辞 嗅觉 身 触觉 去感悟教学反思作文教学历来是语文教学中的难题。如何在离中考还剩不多的时间内，让初三学生掌握一些具体、实用和有效的写作方法，从而赢得阅卷老师的青睐，这是我这节课的教学初衷。尤其是针对班级学生习作中描写不够细致生动的问题，我设计了这节以“调动五官，细致描写”为主题的作文指导课。目的是希望能将教师指导、学生活动以及特色文化展示融合在一起，让学生在浓郁的春日气息中，体验全方位调动五官进行细致描写的效果，这是我这节课的教学基本设想和教学方向。具体的教学过程从“比较赏析、探究方法、活动练笔”三个环节展开。比较赏析的两篇作品是从班级学生的平日习作中筛选出来的，各有千秋，但大部分学生更倾向于后一篇对蒿子粑有细致描写的文字，这样更直观地让学生感受到运用五官进行细致描写的感染力，强调“先观察感受，后描写表达”的写作规律；在探究方法环节，我选取了二模试卷中的散文阅读和课本春的节选片段，通过合作、探究、交流、总结，师生共同归纳出“有侧重地写、生动地写、深刻地写”三种五官拓展法；最后的活动和练笔环节本应是这节课从理论走向实践的检验环节，更是这节课的亮点，但由于时间上的匆忙、整节课的课堂气氛不够活跃、学生座位安排不恰当、闻香品茗活动本身属