语文人教版八年级上册《阿长与山海经》.doc

阿长与山海经教学设计一、教学目标1知识和能力目标： 理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2过程和方法目标：学习多角度描写人物的写法，感受欲扬先抑这种表现手法的特点。3情感态度和价值观目标： 体会作者对长妈妈的深切怀念之情；培养学生关注同情身边小人物的人文精神。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点：了解阿长，体会作者对阿长的深刻怀念之情。三、教学课时 1课时四、教学方法 讨论法、点拨法、讲授法相结合五、教学过程（一）导入新课 阿长与山海经出自哪里？朝花夕拾是一部怎样的书？大家还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个很有影响力的人。今天，就让我们学习阿长与，去感受鲁迅先生对长妈妈的深情。（二）通读课文，整体感知。 思考下列问题，小组自由讨论。 1本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？ 2. 文中“我”对阿长的感情发生了哪些变化？关于阿长的事情“我”对阿长感情变化写法名字由来同情欲扬先抑喜欢切切察察“实在不大佩服”、“最讨厌”睡觉摆“大”字“无法可想”吃福橘“不耐烦”教“我”很多道理“烦琐之至”、“非常麻烦”讲“长毛”的故事“空前的敬意”买山海经“新的敬意”（三）品读课文，体验真情。1、本文一共写了七件事，这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写出了 ”的句式品析赏读。例：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这里有外貌描写、神态描写、动作描写、 语言描写。“穿着新的蓝布衫”写一个普通妇女的打扮。 “一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了书而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。 “三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了山海经，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。这句话运用比喻，说明我听到以后非常震惊，非常感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。 2、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。（四）深读课文，怀念阿长。 1、 阿长是一个怎样的人？ 文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在课文中找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。我们已经读懂了阿长，感知了阿长对“我”真挚的爱，也理解了“我”对阿长的感激、怀念。阿长是一个普通劳动妇女，她地位低下、不被人重视，饶舌多事，粗俗、不拘小节，又有许多规矩甚至有点迷信， 但她善良淳朴、真诚热情、仁慈宽厚、务实肯干、关爱孩子，对美好生活充满热切的盼望。即使从那些“小毛病”身上，我们也能感到她的率真、粗犷，她是一个可亲可近又可信的人，是一个富有“人气”的人。2、为长眠于地下的阿长写一副对联：学生齐读最后两段，体会鲁迅对长妈妈的感激，怀念之情。拟写对联：琐琐碎碎一辈子；真真切切万世情。无名无姓无家庭，亲切胜如我娘；有情有义有善心，普通一保姆。 由憎恶到同情，是我童心世界；想“复仇”后敬仰， 阿长善良仁厚。（五）拓展延伸，再现阿长。鲁迅先生笔下的“阿长”像我们身边的哪些人？1、是年迈不识字的老祖母；爱唠叨的母亲；还是爱管闲事的阿姨爱的方式有很多种，他们的方式有你时也许不能理解或接受，但是，终有一天你会读懂。2、是关心我们