语文人教版八年级上册《钢铁是怎样炼成的》读书交流.doc

钢铁是怎样炼成的读书交流课设计教学目标：1、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。 2、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。 3、从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教学过程:一、图片导入 学生欣赏自己读书、做笔记的图片，导入本课。世间旖旎的风光，万古不变的青山，滔滔不尽的江水，这种干净，这种大美，成为我们心中最美的风景。可是生活中有一种风景却令我们心驰神往。瞧，保尔柯察金正扛着青春激情染红的旗帜向我们奔来，他第一个想和我们正在跨入青春大门的少年朋友握手，他最急于告诉我们的是怎样把青春的旗帜插上理想的峰巅，怎样在青春烈火的熊熊燃烧中把自己百炼成钢。 二、教学过程：（一）读人物“说长道短”评人物读完一本书后，对里面的人物总有一个最讨厌或最敬佩或最喜欢的评判。指导学生以“你是我最_的人，因为你_”的形式，言之有理、持之有据地来说长道短。（二） 谈情节“娓娓而道”述情节保尔，曾经成为一个时代的最强音的保尔，曾经鼓舞了整整一代人。下面把你知道的保尔的故事告诉大家。 保尔的成长经历：（1）小时生活：被开除学校、伙夫、电工；救朱赫来反抗压迫，追求真理；勤劳、正直、勇敢。 （2）参加红军：大腿负伤，头部负伤，右眼失明舍生忘死，无限忠诚。 （3）参加筑路工作：风温症、伤寒热情似火，献身理想。（4）双目失明，全身瘫痪：完成小说暴风雨所诞生的坚韧、顽强、积极、乐观。 教师点拨：（1）保尔头部受伤，13天后才醒过来，右眼失明，在家乡疗养痊愈后，死里逃生的他对生命又有了新的认识：人应当赶快地、充分地生活。于是他带着伤残之躯又投入了火热的生活。（帮助学生认识生命的意义，背诵名言。） （2）在筑路工地上朱赫来对阿姆基有一句对话：用不着群众大会了，这里谁也用不着鼓动，他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的。面对用生命和热血筑路的同志们，任何语言都是苍白的。（帮助学生认识钢铁是怎样炼成的） (三) 说写法“各抒己见”谈运用“读书破万卷，下笔如有神”要求围绕“主题确定、题材选取、人物刻画、语言使用、手法运用”等几个方面，从小处着手，各抒己见谈一谈如何借鉴运用。主要从以后的写作中对自己的借鉴的角度去说。（四）看自己“说说聊聊”侃心得保尔是一个非常勇敢、顽强的人，他把自己的一生都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。读完了整本书，我们知道钢铁是怎样炼成的吗？保尔精神是我们人类的共同精神财富，她激励着一代又一代人直面惨淡的人生，直面淋漓的鲜血，以微笑扼住命运的咽喉，以坚韧不拨书写灿烂的人生。咱们中国就有一个人被称为当代的保尔（张海迪：高位截瘫）。除了张海迪，还能列举保尔那样的人物吗？ 列举例子：海伦写出给我三天光明，贝多芬奏响命运交响曲，郑振铎把一切献给党三、课堂小结。一个感人的故事，一曲英雄的赞歌，一部不朽的名著，朴实的语言展示不平凡的心灵，精彩的情节揭示不寻常的历程。光阴荏苒，时过境迁，保尔所处的那个烽火年代已过去了将近一个世纪，而保尔的精神仍被一代代传承着。在每个人的成长历程中，都不会一帆风顺的。当你“冷却