语文人教版八年级上册信客.docx

信客教学设计教学目标： 1、熟悉文章内容，理清文章脉络。 2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。 3、关爱弱者陶冶情操教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。 2、关爱弱者陶冶情操课时安排：一课时课前准备：资料等教学步骤：导入：同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的信者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。就是悲情的职业人信客。一、解读文本 自学检测 1、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）； 2、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上板书： 接受重托 艰辛从业 无奈卸差 执教小学）； 3、归纳信客的工作内容（明确：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等）； 4、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）二、剖析品质 1、生结合文章语句分析归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；板书： 善良厚道 诚实无私 任劳任怨 恪尽职守 2、合作探究 分析写老信客的作用； 3、分析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因； 4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱-诚信为本的做人理念板书：诚信为本） 5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；三、实现超越 读文后有何启示 1、关爱生活中的弱者2、诚信为本清洁工等 1、生读阅读材料诚信小故事两则后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富；没有国界；没有种族；从我做起等）；2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）； 3、为信客写一则200字左右的墓志铭； 提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。信客之墓志铭：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 4、小结本节课；信客 作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。附一：板书设计信客余秋雨接受重托 善良厚道无奈卸差 任劳任怨 艰辛从业 诚实无私执教小学 恪尽职守 诚信为本 附 诚信小故事两则 （一）一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？” “因为我知道您是那样的人！” 听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱” 一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。 （二） 早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外瓶，返回时摔坏了瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多故事三他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年。十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100。也因此，他当选了感动中国2005年度十大人物之一。我们一起来看看组委会授予他的颁奖词。王顺友马班邮路的铁汉颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员 杨玲霞 信客说课稿一、教材分析1、教材简介信客是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。而本课所讲的是大爱中的诚信部分。2、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）积累字词。（2）培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。（3）学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。（4）教学重点：培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。（5）教学难点：抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点二、学情介绍本班学生对作品分析有一定的基础，60%以上的学生能够将新旧知识有机的联系在一起，对新的东西做出自己的评价和感悟，有可能在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不流畅、表述不准确的现象，这可能是一个难点。三、教法与学法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。2、情境设置法:在本节课上，充分利用原先所学到的汉字源流知识来对“信”进行解读，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段。5、以入关、闯关为激励手段，激励学生向上、竞争的学习热情本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、教学过程设计1、设置情境导入新课对“信”字的源流进行探究-人+言=人说话就是要讲究诚信。2、作者介绍：3、入关-引出学习目标（1）积累字词。（2）培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的能力。（3）学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。4、互动交流闯关1-读准下列词语和理解下列词语闯关2-整体把握文章内容和人物：鉴于已经预习了课文，所以快速浏览课文，请抢答：（），用简练的语言概括各部分的主要内容（2）再次快速浏览课文，看看一名信客需要做哪些工作？（3）读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。从哪里体现出来？（4）文中写信客时重点写了他的什么事迹？（5） 通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人？闯关3-深入探究用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力。（提示：可以从词语、情感