语文人教版八年级上册回望黄州地——1+2主题阅读.docx

回望黄州地主题阅读教学设计马姗【设计说明】当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，也由此塑造了他的精神世界。在人生的低谷他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！此课设计借由记承天寺夜游一文，加之卜算子、浣溪沙、定风波三首诗歌，以“回顾黄州地”为主题，感受苏轼笔下黄州之景，心中之情，感受苏轼挫折人生下展现出的旷达人生之境。【阅读内容】课前阅读：苏东坡的数字人生卜算子黄州定慧院寓居作重点阅读：记承天寺夜游延伸阅读：浣溪沙 游蕲水清泉寺 【教学目标】1、正确流利朗读诗文，借助注释疏通文意，识记常见文言字词。2、品析诗文中景色描写的语句，感受苏轼乐观旷达的胸怀。 【教学过程】一、导入：请同学们结合课前阅读苏东坡的数字人生和自己的所知所学来介绍一下你所了解到的苏轼。人生经历起起落落让人心也漂泊不定复杂难耐。因于自己的脾性和坚持，苏轼的一生也难免风雨。黄州就是他人生的一段坎坷之地。那时的他，生活是怎样的，又有着怎样的心境呢？今天我们就一起走进黄州之地的苏轼，走进他眼中的景，心中的情。二、初到黄州心之境：感知卜算子 黄州定慧院寓居作卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。时（谁）见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1、幻灯展示，学生品读：你体会到苏轼初到黄州时有着怎样的心情？从哪看出来？（景物）明确：残缺之月映照疏落梧桐的夜晚，由此孤寂、凄清之感丛生，借孤鸿之影自比，“恨”、“冷”之字，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦与忧愤。“不肯栖”之语也含有着高洁自许，不同流俗之心。“一切景语皆情语”，诗词中的景物描写同样反映出作者当时的心境，下面请同学们带着你从词中读出的情感，大声诵读吧。（两人一组互读）2、代表展示诵读（从读音、节奏、语气方面，进行学生间的互评和教师的点评）三、旷达境界词中显：学习记承天寺夜游一轮残月之景让我们感受到苏轼遇困境时内心的颇不宁静。失意人生，一时的苦闷自是人之常情，可又该如何面对漫漫人生路呢？又在一个月夜，此时的苏轼见到了何样的月色，又怀有怎样的情？一起走进记承天寺夜游。1、指导学生自读文本，夯实基础。 （1）一读文本，校准字音，点名朗读。 （2）再读文本，注意语句的停顿和节奏。 （3）三读文本，结合书下注释疏通文意。思考：请用自己的话语说一说文中事件的时间、地点、起因、经过及所见的景色？2、品赏月下景再见月景，再写月景，此时苏轼感受到的是怎样的月景呢？结合语句谈谈自己的感受。明确：此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用竹柏的影子比喻交错相生的水草，使得月景静动相生。虽句中无一月字，可处处在写月，生动形象的让我们体会到月光的皎洁空灵，也尽显亦幻亦真的意境与诗意情趣。3、研析心中情在这样的景致下，苏轼心中又有着怎样的情感？结合文中的词句谈一谈自己的感受（小组讨论交流）。明确：空明的月色美景也展现着苏轼内心的一份淡然闲适之心，闲于此居，赏起美景，生活的不平顺已不再似卜算子笔下强烈的孤苦之感，月夜已赏其美趣，展现着已抛却人生忧扰，乐观面对生活的豁达的胸襟和旷达的人生境界。但，“闲”中似乎还有一丝丝的落寞之感。四、人生境界黄州成：品读浣溪沙苏轼旷达情怀是在三次贬谪、多次流放中仍表现出安然处之宠辱不惊,乐观进取的人生态度。此解救了苏轼，也成就了苏轼。自读浣溪沙一词，尝试带着自己对内容的理解诵读此诗词。（1）苏轼写了蕲水清泉寺哪些景色？给你留下了怎样的印象？明确：写了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃，渲染出清新优美、淡雅宁静的春景，又带有丝丝落寞悲凉之感。（2）此诗由景入情，字里行间苏轼表达了内心怎样的情感？介绍文中典故：词中的“白发”、“黄鸡”语出白居易醉歌：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年西前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白居易诗是感叹黄鸡催晓，白日催年，朱颜易失，调子比较低沉。苏轼这里说不要徒自悲叹白发，感慨“黄鸡催晓”，光阴易逝。明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可长青，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。字句中表现了积极进取的人生态度。把人生上的失意化为了积极的人生选择，此豁达的胸怀，实在难能可贵。五、结语黄州，苏轼在黄州完成了从一个俗人到超人的转变，从风风雨雨到无风雨无晴朗的转变。池莉笔下看山看水的三境界，从苏轼看来，已经跨越过了看山不是山，看水不是水之境，走向“任你红尘滚滚，我自清风朗月”的第三重人生境界。有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空