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14 秦兵马俑教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 2、能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备： ppt 教学过程：一、激趣导入：出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 2、能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。二、快速浏览,抓住特点 采访参观过兵马用的同学，谈谈感受；学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。三、细读研讨，走进文本(一)感受秦兵马俑“规模宏大”1.提出自学提示1： 大声朗读第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。2.交流感受,指导朗读。 3、小结:（二）精读课文第4-9自然段，体会秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”的特点。1.过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文还写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性？研读第4-9自然段，提出自学提示2：默读课文，（小组讨论完成表格）想一想：这些兵马俑都给你们留下了什么印象？类型个性3.小组讨论，汇报，教师按学生汇报顺序点拨重点学习将军俑：A(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?B你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。C学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。 D指名有感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。E生上台模仿,师生评价。齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。4.演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。5讨论写法（三）、感受“形态各异”,练习仿写人物形态 感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”，提出自学提示3： A、这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么? B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢? (再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法) (小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)小结:四、升华感情 看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时,你最想说的话是什么?(学生自主交流)五、总结六、检测练习册第五题
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