语文人教版八年级上册大道之行也教学设计.doc

24*大道之行也桂集中学 桂春树 教学目标知识目标1.整理字词，翻译重点句子。（重点）2.朗读课文，初步感知文意。（重点）3.研读课文，理解文章内容。（重点）4.拓展延伸，把握文章主旨。（难点）5.背诵全文。过程和方法朗读法；讨论法与点拨法相结合；探究创新法。情感目标学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。教学过程一、导入新课设计1：（背景导入）儒家学者早在2000多年都曾对社会进行了美妙的设想，从孔子的天下归仁，近悦远来，四海之内皆兄弟，孟子的政治清明。君民同乐，百姓“亲睦”到“荀子的上下协调，群居和一”，“四海之内若一家”等等无不勾画出一幅社会稳定和谐的美妙蓝图。今天我们学习的新课“大道之行也”大约是战国末年或秦汉之际儒家学者假托孔子之名所勾勒的理想社会。设计2：（情境导入）假如同学们到南京旅游，一定会去中山陵。那里是我国伟大的革命先行者孙中山先生的长眠之地。在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字“天下为公”。这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写的最多的一句话。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会构想。其实，这一句话最早出自于我国一部儒家经典著作礼记。那么这四个字究竟有什么含义？这什么被孙中山先生奉为一生理想？我们不妨走进这部两千多年前就出现的典籍，共同寻找答案。目标导学一：朗读课文，初步感知文意 （一）初读课文，读通全文。1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音。2.一生范读,读后评价。 选贤与能（j） 讲信修睦（m）幼有所长（zhng） 矜寡孤独（gun）男有分（fn） 货恶其弃于地也（w）谋闭而不兴（xng）3.听课文录音，注意停顿和语气。4.指导完毕，再一生范读，读后评价。5.齐读课文，把握节奏，读出韵味。（二）精读课文，读懂全文。师导读：本文是从礼记中节选的一段文字，这是一段孔子的言论，2000多年前，他就为人类构想了一个美好的社会。1.这个美好的社会，孔子给他定名为什么？大同2.大同社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并做解释。“天下为公,选贤与能,讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。3.文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ （启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和小孩生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所养，又有所长”，由此推知“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人同样受到社会的关爱。）4.请女同学一起读读这些句子。5.请同学们对照文下的注释译读课文，提出不解之处。目标导学二：整理字词，翻译文中句子 1.学生质疑，师生交流解答。天下为公，选贤与能 ，讲信修睦。 在政治上的最高理想施行的时候，天下就是人们所共有的，（人们）把品德高尚的人、德才兼备的人选举出来，（人人）讲求诚信，培养和睦的气氛。故人不独亲其亲，不独子其子。 所以人们不单单赡养自己的父母，也不只抚养自己的儿女。矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养。男有分，女有归。 男子有职务，女子有归宿。货恶其弃于地也，不必藏于已。 对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，（捡起来）却不一定要自己私藏。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作。 因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不再兴起。故外户而不闭。 所以（家家户户的）大门都不用关闭，大道：古代指政治上的最高理想。治理社会的最高准则。 大同：指理想社会。2.请同学们口译课文一次。3.在理解的基础上齐读课文。目标导学三：研读课文，理解文章内容 师导读：这段文字描绘了一个理想的社会形态，接下来让我们用现代社会的眼光来认识探讨一下这个理想社会。1.小组合作探究，问题：“大同”社会是一个的社会。2.学生各抒己见，全班交流。诚信，和睦，和平安定，安居乐业，和谐，幸福目标导学四：拓展延伸，把握文章主旨 （一）师导读：这是多么吸引人的理想啊！难怪千百年来，许多人视之为最高理想。1.孟子继承孔子的理想，曾说过：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”2.除了孔子孟子，还有一个人也用文章描绘过如此美好的理想，是谁呢？（陶渊明）3.除此古代之外，在倡导大同社会的同时，也去努力实践了，其中最著名的近代有谁呢？同学们，请看大屏幕：天下为公。孙中山就提倡“天下为公”，他提出的“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流”的主张，就是一种大同理想的民主思想。（二）一直以来，有很多人为大同社会实践努力奋斗过，那么孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会？1.带着问题，自由朗读课文。2.全班交流讨论：我们今天的社会有大同社会的部分特征吗？举例：如选贤举能：公平选拔人才老有所终，幼有所长：养老院、幼儿园、学校。政府救济、赈灾物质生活水平越来越高等。教师小结：虽然现在的社会不是大同社会，但是在无数人的努力下，我们的社会将会越来越接近大同。我想如果人人心中有大同，那么我们的社会会变得更加美好！（三）总结全文。人贵有志，同学们以后的路还很长，我想，同学们会有很多时间去思考自己的人生观和价值观，你的所思所想，毫不例外将成为孔子思想的延续和补充，成为中华民族文化的一部分。在这一点上，我们应该感谢孔子，感谢他揭示了五千年中华名族的追求，感谢他给予我们智慧的启迪！最后让我们带着对孔子的景仰一起来背诵全文。【教学提示】 出示幻灯片：生字和特殊字的读音。 要求同学生在停顿明显处用斜线标出来。指导把握停顿：“人”“使”“货”“力”“是故”“故”。教师作简单评价。 提出要求：用文中语句回答，明确从哪一句到哪一句。尽量让学生回答，教师补充,出示幻灯片，重点字词。讲解时让学生注意一些文言现象，如文中的古今异义词、通假字、一词多义等现象。结合文中句子思考回答，说出自己的理解。学生答案不要求顺序及完整，教师注意指导提示与原文的联系。鼓励学生学会观察社会，说出自己的体验。三、板书设计人人都能受到社会关爱大道选贤任能，讲信修睦 人人安居乐业 谓之大同 货尽其用，人尽其力教学反思可取之处1.这是一篇著名的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。在教学过程中至少读了6遍，琅琅的书声，营造出浓浓的学习氛围。2. 注重教学方式的多样化。关于文意的理解，学生自主阅读，讨论交流完成。对于与“现代社会”的比较，教师稍作了点拨引导。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，这样利于体现学生的主体地位和教师的