二年级数学上册乘法的初步认识集体备课(二套).doc

二年级数学上册乘法的初步认识集体备课(二套)目录：二年级数学上册乘法的初步认识集体备课一二年级数学上册角的初步认识练习题二- 1 - / 9二年级数学上册乘法的初步认识集体备课一单元集体备课单元教材分析：乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生务必熟练掌握.本单元的教学内容是本册第四单元的继续，具体内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题.本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源.难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的.单元知识结构：表内乘法（二）7的乘法口诀 7的乘法口诀 用7的乘法口诀解决实际问题8的乘法口诀 8的乘法口诀用8的乘法口诀解决实际问题9的乘法口诀 9的乘法口诀用9的乘法口诀解决实际问题乘法口诀表-归纳整理2-9的乘法口诀整理和复习 熟记29的乘法口诀 解决一些实际问题实践活动 看一看、摆一摆单元整体目标：1、让学生经历7-9的乘法口诀的过程，弄清每一句口诀的来源.2、让学生掌握每一句乘法口诀的意义；准确、熟练地记忆7-9的乘法口诀，并能恰当运用相应的乘法口诀进行乘法计算.3、学会应用乘法解决“求一个数的几倍是多少”简单的实际问题.4、通过7-9的乘法口诀的编制过程，学会用类推的方法学习新知识.教学重点：1、经历编制乘法口诀的过程，弄清每一句口诀的来源.2、理解每一句口诀的意义.3、准确熟记每一句乘法口诀.教学难点：1、准确熟记每一句乘法口诀.2、会解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题.3、能正确分析题里的数量关系.单元学情分析：表内乘法的学习是二年级上册数学的重点，也是难点.在学习本单元之前，学生已经在第四单元学习了26的乘法口诀，经过第五单元观察物体的间隔后本单元又开始学习79的乘法口诀.这样安排教学使学生的知识有一定的时间进行消化，也符合二年级学生的认知规律.本单元的内容是在26乘法口诀学习的基础上学习的.要充分利用学习26乘法口诀的思考方法和学习经验来学习.在本单元教学中，安排了许多学生独立思考探索的活动，增加了学生学习的独立性，扩大了学生思维的空间.另处，让学生在独立思考的基础上，提倡合作交流，在互相交流各自想法的时候，自觉吸收自己喜欢的方法来学习、记忆口诀.这些都是新课标精神的具体体现.单元教学建议：本单元的教学内容是在学习了2-6的乘法口诀的基础上学习的.乘法口诀是最基础的数学知识之一，对于今后的计算非常重要.由于7-9的乘法口诀句数增多，数目也增大，在记忆和掌握上有一定的难度，所以教学时应注意：1、让学生充分利用学习2-6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7-9的乘法口诀.2、在教学乘法口诀的编制过程时，尽量多让学生亲自动手参与学习活动；同时，在经过独立思考，以及和同学之间相互交流的基础上，总结出多种多样编口诀和记忆口诀的方法；教师进行归纳总结，然后让学生选择自己喜欢的方法学习口诀.3、记忆口诀是本单元的难点之一.在教学时要让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，同时还要多采用游戏、比赛等活动形式进行训练，以提高学生的学习兴趣和记忆效率.对于学习有困难有学生，教师应多和他们单独对话，使他们有指导性的参与活动进行学习.4、在解决教学问题的过程中，可以通过生活情景或出示直观的线段图帮助学生理解题意，同时让学生通过摆学具帮助思考.5、在教学中，应加大学生学习的独立性，充分发挥学习的主观能动性，让不同的学生都能在教学过程中得到不同的收获.教具、学具：课件、七巧板、乘法口诀练习盘等.课时分配： 7的乘法口诀 5课时 8的乘法口诀 3课时 9的乘法口诀 3课时 整理和复习 1课时 看一看 摆一摆 1课时乘法的初步认识原设计者：王雪飞 出处地：自己设计 集体研讨人员及时间： 共享人：教学内容：人教版实验教材二年级上册P44-46教学目标：1、让学生在具体的情境中初步体会乘法运算的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；2、认识乘号，会读、写乘法算式；3、引导学生运用乘法概念观察现实生活中的各种现象，体验乘法的现实意义.教学重点： 在具体情境中体会乘法运算的意义，能把同数连加改写成乘法算式.教学难点：初步体会乘法运算的意义，认识乘法与加法的密切联系.教学准备：课件教学过程设计研讨重构记录一、导入师生背诵诗歌二、展开（一）呈现古诗，初步理解乘法算式的意义1、课件出示山行.请学生从数学的角度，提出问题.呈现问题：这首诗一共有多少个字？2、请学生用算式表示山行（正文）的字数.（1）学生独立写算式.（2）反馈.学生可能出现以下一些算式：14+14 7+7+7+7 74 47（3）交流.认识乘号，学习乘法算式的读法.说一说乘法算式的意义.解释一：7表示每行有七个字，4表示有四行；解释二：74表示4个7相加.（4）把“14+14”改写成乘法算式，并说说你是怎样改写的？3、课件出示赋得古原草送别.（1）用算式表示正文的字数.学生独立写.（2）同桌交流，说一说所写算式的意义.（3）反馈，指名说一说乘法算式的意义：58 85（4）质疑：有人写成加法算式吗？为什么？通过讨论，使学生明白“知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便”.（二）再次理解乘法算式的意义1、观察黑板的加法算式，你有什么发现？师：算式里的加数都相同，我们把这些加数叫做相同加数.上面这些算式的相同加数分别是谁，你能读出来吗？2、这样的加法算式你还能说吗？学生举例，教师引导学生说出几个几相加.3、象这些加数相同的算式 ，还可以用乘法计算.板书：乘法4、把加法算式改写成乘法算式.学生独立练习后反馈，说说乘法算式中的两个数，各是加法中的什么数？5、因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它.6、板书：5+2+9+1，这道加法算式能改写成乘法算式吗？为什么？三、基本练习课件出示第45页主题图：1、你看到了什么？2、看雨伞拼图，算出所需的小棒根数.先写出加法算式 ，再改写成乘法算式.3、看其它三幅图，选择其中两幅图，写出加法算式 ，再改写成乘法算式.反馈：为什么房子和小树图不能改写成乘法算式？四、拓展运用1、猜一猜（1）老师想到了一首诗，能用54表示，猜一猜可能是哪一首？你是怎么猜的？（2）教师想好一个乘法算式，并用画图的方式表示出来，如下：请学生说出这个乘法算式，并说一说想法.2、观察教室里的人或物，写乘法算式.五、总结教学反思：6 / 9二年级数学上册角的初步认识练习题二一、 填空.（1） 一个角有()条边和()个顶点.（2） 黑板面上有()个角，都是()角；红领巾有()个角，其中有()个角是锐角，有()个角是钝角.（3） 一把三角尺中，有()个角，其中有()个锐角.（4） 长方形和正方形都有()个角，而且都是()角.（5）一个长方体有()个面，每个面上有()个直角，一个长方体共有()个直角.（6）将一张纸先上下对折，再（ ）对折可以得到直角.（7）钟面上3时整时，时针和分针所组成的角是( )角；5时整时，时针和分针所组成的角是( )角；1时整时，时针和分针所组成的角是( )角.二、我会判断.（1）从一点出发，向不同的方向用直尺画两条线，所组成的图形就是角.( )（2）黑板上的直角比课桌面上的直角大. ( )（3）角的两边越长，角越大. ( )（4）从一点出发，能画无数个角. ( )（5）七巧板中三角板的两个锐角大小相等. ( )（6）用放大镜看一个角时，这个角变大了. ( )三、下面图形中哪些是角？在括号里画“”.四、数一数，下面的图形中各有几个角. () () () () () ()五、按要求画角.（1）画一个锐角画一个钝角 画一个直角（2）在右图中加一条直线，形成四个直角.（3）给下面两个图形分