二年级上学期语文学习重点(二套).doc

二年级上学期语文学习重点(二套)目录：二年级上学期语文学习重点一二年级上学期语文期中质量分析二- 1 - / 8二年级上学期语文学习重点一通过一年的学习，孩子们已适应了小学的学习生活，基本养成了良好的学习习惯.在二年级，老师们将进一步引领孩子大胆自信、有情有趣地学习语文.二年级第一学期45篇课文分为“读课文识字”、“读课文了解内容”、读课文圈划词句”、“读课文边读边想”四个阶段.基于小学语文课程标准、教材内容和学生实际，我们对本册语文学习内容及要求作以下说明.一、“读课文识字”阶段 本阶段学习重点之一是借助阅读情境强化汉语拼音的拼读.这里需要注意的是，对于一些简单的音节应倡导孩子直呼，对于那些还容易混淆、读错的音节，则应结合孩子的实际情况，结合每一课的生字学习，有针对性地复习，特别是辨清形近的复韵母，读准前后鼻音、平翘舌音，拼读三拼音等. 本阶段的另一个重点是识字.到了二年级后，要达到“比较熟练地用音序查字法查到生字”这一目标，需结合生字学习，让孩子常常翻翻字典.需要提醒家长注意的是，这并不意味着要让孩子将每篇课文中的每一个生字都去查一下在字典的那一页，这样机械的练习会使孩子产生厌烦情绪，也挤占了阅读的时间.查字典的练习应与科学复习音节拼读相结合，老师在教学时通常会选择课文中音节比较复杂的生字，让学生查查字典.查字典的练习也可与渗透字义的了解相融合，在阅读过程中，老师会有意识地选择易混淆的同音字、形近字，让孩子翻翻字典，选择正确的义项，引导孩子建立音、形、义之间的联系.为了提高识字效益，建议家长有意识地引导孩子“温故知新”，经常引导孩子想想：今天所学的生字与已认识的哪个字很像，让他们运用拆分、重组的方法记忆字形.例：拍帕；睛晴.还可以进行“重点反馈”，渗透构字规律.例：“休息”的“休”是会意字，即“人靠在树上”意为“休”.孩子理解了这一点，就不会将其与“体”字混淆.最后，通过“适当练习”，帮助学生归类、辨析，强化巩固.例：形近字辨析组词、选字组词、写出与例字相同部首的字，但练习的量一定要适可而止.此外，家长在给孩子默写时，要注意把握好认读和默写的不同要求.词语表中所罗列的词语，均要求孩子能够在不同的语言环境中正确认读（口头积累），但并不要求学生都能默写.针对本年段学生基本表达的需要，一些书面语较强的词语暂不要求默写，而应选择一些最常用的、容易理解的词语来默写.二、“读课文了解内容”阶段 本阶段在第一阶段学习的基础上，将逐步渗透理解词语的方法.进入两年级，孩子需要了解一些理解词语的方法.需要注意的是，本年段对词语意思只是要求“了解”，未要求到“掌握”.承接着第二册提出的“会用举例或联系上下文的方法理解词语”，本册教材继续提出了“找近义词、会用举例、联系生活、查字典或联系上下文的方法理解词语”，这里只要结合具体语境了解即可，不要求写下来、也不要求背诵. 第二阶段阅读教学中，对句子的学习要逐步突显.在一年级的“了解陈述句、疑问句、感叹句”的基础上，本册教材要求“巩固运用陈述句、疑问句、感叹句进行表达”（包括口头与书面）.因此，除了让孩子通过读来感受句号、问号和感叹号所表达的不同语气外，还应通过抄写句子体会句号、问号和感叹号的正确用法，同时再通过造句、写话引导孩子正确运用这三种标点符号进行规范的表达. 本阶段开始要求孩子抄写、听写句子，以强化对基本句式的认识和巩固.需要注意的是，抄写、听写句子开始时，均以简单句子为主，重点关注抄写、听写习惯的培养，抄写句子要让孩子经历“默看默记落笔复读”的过程.同样，听写句子也应经历“听记默记落笔复听”的过程.本阶段的训练重点是“读课文了解内容”.需要注意的是，“了解内容”不是要求孩子独立归纳课文的主要内容，而是能对课文的主要内容有个大概的了解，主要是让孩子通过读一读，填一填的方式大致了解课文的内容.三、“读课文圈划词句”阶段 本阶段对句子的学习从基本句式向句式的变化与丰富发展.本阶段对句子的“变化与丰富”的要求主要有以下几种：加上一定限制内容使单句内容具体化（如，时间、地点前置加逗号；公园里，；大年初一早上，.再如，加上一定的修饰成分）丰富句式：时间，谁干什么，看到什么，想到什么.需要指出的这几种句子练习不求“一步到位”，应在以后的学习过程中可以不断巩固与提高. 另外，应注意的是，课后出现的练习内容，并不一定是本年段孩子应该掌握的知识，有些只是渗透、了解.例如：比较陈述句和反问句的练习，仅仅是让孩子感受一下陈述句与反问句的不同语气，而绝非要让孩子了解其概念，家长应注意不要拔高要求.本阶段提出“读课文圈划句子”的阅读要求，主要是在阅读方法上给予孩子一定的指导.即：第一，承接上一阶段的学习，从整体感知入手，了解课文大意.第二，深入读文时边静心读文，边根据要求圈画相关词句，这些词句或是与阅读理解、词句积累相融合的；或是需理解的关键词句.需要指出的是对于低年级起步阶段，读什么、圈划什么；怎样读、怎样圈划，要有明确的要求.只有做到要求清楚，指向明确，孩子阅读提取信息的能力才能得到发展.四、“读课文边读边想”阶段二年级开始，孩子独立识字的能力已大大增强，家长应逐步从关注识字方法的掌握转到关注阅读习惯的养成上.给孩子充分的时间，自由的空间，引导孩子沉下心来读课文，自觉地借助工具书扫除阅读障碍，逐步提出“读读说说知道了什么，读读画画喜欢的句子，读读画画不明白的词语和句子，读读想想有什么问题”等要求，促使孩子养成良好的语文学习习惯读课文时边读边想，这里的“想”可以是带着问题读书；可以是对文本空白的地方适当展开想象；也可以是对不理解的地方提出问题或做上记号，这样的边读边思有助于提高孩子的阅读质量和学习能力.二年级第一学期在语文学习方面还需要注意：1、阅读方法指导应“瞻前顾后”.所谓“瞻前”就是有意识地针对以往学习中，孩子暴露出来的弱点，进行适当强化训练；“顾后”则是指将下一阶段的重点训练目标在本阶段有意识地予以渗透.例如：本册教材第二阶段的训练重点为“读课文了解内容”，在第一阶段的教学中，就可以通过各种形式的训练渗透一些了解内容的基本要素.2、关于听说与写话.对孩子听说能力的培养应该一以贯之，如与人交际时的听说；课堂学习中的听说；教材后的听说活动中的听说，听说能力的培养应“时时有，处处是”. 二年级开始学习写话，写话训练应注意：第一，坚持从说到写.要求孩子们先想后说，表达时态度大方、声音适中，把要讲的意思说清楚，说连贯.第二，严格把握标准.刚开始要求写一两句清楚连贯的话，首先是把一句简单的句子写清楚，然后把两句简单而清楚的句子连起来，做到连贯.在这基础上，可以引导孩子将句子写得丰富些.注意写话时多采用看图写话、提供情境写话等. 5 / 8二年级上学期语文期中质量分析二一、数据分析 本班共有学生30名，总成绩2730分，人均91分.80分以上28人，优秀率为93%，及格率100%.二、试卷分析 本分试卷难易适中，内容全面.既注重对学生基础知识的考查，同时也注重了对学生各方面能力的培养.既注重学生对课文内容的理解能力，又进一步培养学生在理解基础上的写作能力. 本分试卷共十个大题.第一题：看我抄写得多准确规范，是检查学生的书写能力.大部分学生都能够正确抄写，只有8名同学没有明白题目意思.接着所给出的句子往后背写，不是照抄.这8名学生6分全部丢光.这说明学生审题能力欠缺.第二题：我会拼会写.目的是检查学生汉语拼音和生字词的掌握情况.这题我班全对的有19名同学，只有一名同学错的最多，错了5个词语.其余的10人基本上只错了12个词语.错得最多的这名学生我找了原因，是由于汉语拼音学得不过硬所致.10人当中错得最多的词语是“牵手”，教材中没有出现这一词语.从这一情况来分析，今后应该巩固汉语拼音，加强课外词语积累.第三题：我会比一比再组词.目的是检测学生能否区分同音字形近字.这一题中有两组出错较多，分别是“状”与“壮”，“做”与“作”.这说明平时对这方面的教学还不够扎实.第四题：把词语补充完整.目的是检查学生对教材中所学成语的掌握情况.这一题中主要是“层林尽染”和“名胜古迹”出错较多.学生把“尽”写成“进”，把“名”写为“明”，这说明学生对这两个成语的意思还没有理解透彻，没有区分好同音字的用法.第五题选择正确的读音和第六题连线，这两题全班学生无一出错.第七题：我会背会写.主要目的是检查学生对课文内容的掌握情况.这一题中主要是第1小题失分较多，诗句当中有几个是要求会认的字，学生平时没写过，导致错字失分.第4小题有两个学生没有审好题，题目要求写佳句，他们写成了成语.这说明学生做题目时习惯不好，粗心大意.第八题是检查学生对各种句式的掌握情况.学生对判断句的转换掌握不是很牢固，平时随课文接触过这种类型的题目，只是这次考试之前没有复习过这类题型.这题全班共有12人出错，这是我没有预料到的，今后会对这方面进行加强.第九题是阅读题，目的是检测学生的阅读能力.本次考试阅读题目并不难，优等生没有失分现象，5名后进生人均失分6分左右.这说明今后要加强培优辅差工作.第十题是写话.目的是检测学生说话及写作能力.这次的内容是写秋天，比较容易写，优等生都写得很好，后进生失分很多.由于我平时没有要求学生写话时应该先写题目，学生都没有写上题目，与平行班级相比我班多失掉30分，主要责任在我.三、改进措施 从以上的情况分析，我们对学生的知识掌握情况有了较具体的了解.针对学生存在的问题，我们在以后的教学中应该做到：1、加强识字写字教学.尤其是教对材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握.在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写.并且要严格要求学生规范地写字，养成良好的书写习惯.2、加强训练，培养学生审题和语言表达能力，加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯.3、重视语言的积累.对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累.尤其是课本中的要求背诵的课文，语文园地中“读读记记”“读读背背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯.并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来.4、加强学困生的辅导工作.从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想.因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量.5、重视语言的理解.教学中，对于课文中重点的词句的理解，在教学过程中要重