快乐课堂教学中不可缺少的音符.doc

“快乐”课堂教学中不可缺少的音符长葛市第一小学 王菊芬两周的英语汇报课结束了，老师们对工作严谨认真的态度的确让人欣慰。虽然这些英语教师都是“半路出家”，但是每位师都能结合英语教学科的特点，通过形式多样的读去调动学生学习英语的积极性。课堂上老师们不仅通过自制教具让课堂教学变得直观形象，还通过不同形式的检测关注到每个学生的学习状况。看着老师们制作精美的学习卡片，听着课堂上老师不厌其烦地给学生教读，还是让我对当前学校的英语颇感满意。为了提高英语教学，学校把每周三节的英语课设置成了5节。按理说这样的安排，英语教学完全可以完成教学任务的。可是从和老师们的交流中，明显感觉他们对完成教学任务的压力还是不小。大部分英语课堂一节课仅认读几个单词，低效的课堂是完不成教学任务的主要原因。从随机抽取学生的检测来看，即使对一节课学习的几个单词的认读，学生掌握也不是很让人满意。为什么时间增加了，教学任务完成还这么难呢？很多教师在教单词的时候，往往是教了一遍又遍，完全不给学生练习的时间。为了检测学生单词读得怎样，老师往往是叫了一名又一名，完全不顾学生的学情。为了关注到每一个学生，老师则又是在教室里走了一圈又一圈。有时一个简单英语单词的认读，甚至要花费十分钟的时间。老师倒是很有耐心也很有爱心，学生倒是无所谓，亦我行我素。老师让这个学生读单词，其他学生就东张西望、无所事事。让一群充满着朝气活力的孩子，跟着“蜗牛”似的的教学节奏学习的确是一种煎熬。如何加快课堂的学习节奏，让课堂快速的动起来呢？分解教师的权利倒是一个不错的办法，把“一人教”模式改为“多人教”模式，“一教多”模式变为“一教一”模式。同样检测的时候，可以把“一人测”变为“相互测”、“小组测”。这样的分解既减轻了老师的工作量，又节省了大量的宝贵时间。时间节省了，课堂效率自然提高了。没有笑声的生活是孤独的，没有快乐的学习也是枯燥的。虽然有些教师的课堂教学节奏也很快，学生则像是一台毫无个性的机器任老师随意摆弄。这种机械地顺从，让孩子的天真无邪荡然无存。缺失快乐音符的课堂，是对学生生命的践踏，更是我们课堂教学的悲哀。而三年级英语教师的一节课让我眼前一亮，她通过游戏口令读单词，既加快了学生学习的节奏，提高了学习效率，又极大地调动了学生学习的积极性。为了检测学生对学过单词的识记能力，她通过“波浪翻滚”游戏让学生回头快速读单词，然后通过“波浪返回潮” 游戏又让学生回头快速读单词。虽然事先学生已经读过多遍单词，但是这种游戏的介入丝毫没有淡化学生读的乐趣 。游戏结束后，每个孩子脸上都洋溢着幸福的微笑，这不就是我们想要的课堂吗？我们把课堂教学与游戏巧妙地结合起来,使学生在游戏中读读、练练、想想、玩玩中强化知识，提高课堂学习效率。另外游戏极大地调动了学生学习的兴趣，满足了学生欢愉的心理需要，活跃了课堂气氛，加快了学习的节奏，增加了学习的快乐。学生在迎接同伴挑战的同时,既活跃了自己的思维，又丰富了想象的空间,进而更自主地投入到学习环境之中。课堂上游戏的植入，就等于给课堂注入了催化剂，点燃了孩子们兴奋的火苗。游戏犹如一个跳动的音符，冲淡了学习