教学案例姜怡兴趣是最好的老师.doc

镇江市第五届教育科研优秀案例评选三等奖兴趣是最好的老师姜怡一、教材分析：1、教材的地位及作用：本课是牛津小学英语4B中Unit 6 Lets go by taxi 的第一课时。本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复现了3A中的单词bike, car等交通工具,supermarket等地方名词和句型Lets go to by并以此为基础增加了train, minibus等交通工具和theatre等地方名词。综观这一单元的教学内容，我将其分为四课时。本课时的教学内容是日常交际用语How do we go there？Shall we go ？及其回答Ok/All right。2、教学目标（知识目标、能力目标、素质目标）：知识目标：1）能听得懂、会说、会读单词a station, by train, by taxi, by plane2）能听得懂、会说、会读日常交际用语Lets go by taxi. How do we go there? How do you go to ?Shall we go to by ? Is thisfor ?及其回答。3) 能听懂、会说、会读和会写句型Shall we go to by ? Is thisfor ? All right.能力目标：1)培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力2)提高学生听、说、读、写及举一反三的综合能力。素质目标：培养学生仔细静听，注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识【确立教学目标的依据】：根据大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发兴趣，为进一步学习打下基础。3、重点与难点：重点：能听懂，会说本课句型How do we go there？ Shall we go ？及其回答All right，并能熟练运用进行交际。难点：灵活运用句型进行交际。【确立重、难点的依据】：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、教材处理：根据对教材的分析和对学生心理的了解，我首先从学生感兴趣的有关教师自身爱好入手，通过学生的猜测很自然地进入到新内容的学习中，并给学生创设语境，贯穿两个学生熟悉的人物去“看演出”这一线索，让学生轻松地说、快乐地学。三、教学方法：兴趣是最好的老师。英语作为一门语言课，从教学伊始，就要注意培养学生对这门学科的兴趣。小学生生性好动，模仿性强，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲对于其英语学习有着相当重要的作用。根据学生的这些特点及教学内容，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。1、情景法，强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地在轻松的情景下学习英语，学生更容易学到知识和积极运用知识。2、多媒体辅助教学，目前已经是课堂上必不可少的教学手段之一。直观的教学手段，让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。3、交际法，目的在于用英语进行交际。在教学中，我努力遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在操练本课句型时，我让学生扮演David和Yang Lin，模仿去剧院看演出的过程，不但激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。4、任务法，旨在用任务来帮助学生学习和巩固新知识新内容。本课中，我就设置了几个小任务来让学生开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。四、教学手段：多媒体课件及录音机。五、教学程序：Step 1. Free talk-Whats your job?-What fruit do you like?-Do you go to school/the zoo/the park (every day)? But how?（设计意图：通过与本课内容相关联的问答，为后面的教学作铺垫。）Step 2. Presentation1. T: Just now , I knew sth about you, now, you can know sth about me.(PPT: Miss Jiangs information)-Whats my name?-Whats my job?-What fruit do I like?-Where do I like to go?Teach “theatre”-How do I go there? But how? I go to the theatre by taxi.Teach ”How do I go there? ”by taxi”（设计意图：课件呈现教师自己兴趣爱好的表格，通过对教师爱好的猜测，不仅以旧带新不留痕迹地进入新授内容，又满足了学生对教师的好奇心，符合学生的心理特征。）2. T: You know I like to go to the theatre by taxi, youre my friends, and I want to bring you there. So, boys and girls, today , lets go there by taxi, OK?3. Show and read the title for twice.4. (PPT shows Nancy and David) T: Nancy and David are my friends, too. They want to go somewhere, too. Now, lets watch what happened. But before we watch, shall we read some questions?Revise and make some sentences about “Shall we?”(1)Read the questionsQ1: Where do they go ?Q2: Is this bus for the theatre?Q3: How do they go there?（设计意图：创设真实语境顺利进入课文。利用“shall we read some questions？”这一旧知巧妙地过渡到下一环节，又为本课“Shall we?”句型的教学做了铺垫。 ）(2)Watch the cartoon.(3) Answer the questions and teach the drill “ Is this bus for the theatre?”(4) Read after the tape.(5) Role reading.Step 3. Practice & ConsolidationGames and competitions.1) Password breaking 2)Make sentences 3)Fill in the blanks 4)Read the dialogue 5)Role reciting 6)Extending.（设计意图：教师设置几个小任务来让学生开展竞赛活动，任务有难有易，既激发了学生的兴趣，促进了学生参与的积极性，又很好地巩固和操练了新授内容。）六、教学反思：一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课应该有明确的教学目的，有序的教学过程，合理的教学活动设计，自然的教学各环节过渡，才能激发学生的学习兴趣，让学生思维活跃，整堂课生动活泼，效果明显。因此，在本课的设计中，我注意了以下几点：1充分发挥学生的主体地位。 我从学生的兴趣出发，通过学生感兴趣的话题来创设情景，启发学生的思维，培养学生的语言交际能力。2有机地将语言结构和语言功能结合。 本课教学内容是三年级话题的延伸和补充，因此，