教案设计《五月五赛龙会》.doc

【课题】五月五赛龙会 镇江市丹徒实验学校 赵丽娟 212028【教材简解】 五月五赛龙会选自苏州民歌姑苏风光，是当中的第三段，用“六花六节调”演唱，描绘了江南地区端午节赛龙舟的场景。歌曲为徵调式，用苏州方言演唱，依字行腔，有低吟浅唱的感觉，富有地方特色的衬词，体现出浓浓的古意和书卷气。在旋律上，以曲折的级进为主，旋律骨干音以级进进行为主，润腔丰富，装饰音较多且细密，曲调的主要风格曲折委婉，清丽流畅，圆润而细腻。【目标预设】 1、欣赏方言演唱的歌曲，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试模唱。2、抓住衬词，体会浓浓的地方特色和活泼俏皮的情绪。3、在音乐欣赏中加入体验活动，培养学生的参与精神，从音乐活动中体会歌曲表现的场景。【重点、难点】 1、欣赏五月五赛龙会，感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船的场景。2、用方言模唱歌曲，感受用方言演唱的独特韵味，在衬词中体会苏州民歌的特点。【设计理念】音乐课程标准中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对苏州民歌的认识，培养学生热爱民族音乐的情感，感受音乐中表现出来的地方特色和节日场景。【设计思路】音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的,只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。在本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，音乐要素的变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐民歌有区别于其他歌曲的独特风格，五月五赛龙会是一首典型的苏州民歌，采用苏州方言演唱，在教学时让学生对方言歌曲产生兴趣，乐于模仿，乐于感受，体会到苏州民歌曲调婉转的特点。在表现形式上，加入了符合学生年龄特点的动作、喊号子、敲大鼓等手段，让学生体会歌曲旋律的同时，感受歌曲描绘的端午赛龙舟热闹有趣的场景。【教学时间】 一课时【教学过程】一、方言激趣，谈话导入：（一）、谈 话：师：记得我上学的时候，有一节语法课上讲到方言，语法老师跟我们说：“有个地方的人，他们吵架也像唱歌。”你们知道是哪里吗？那就是苏州。苏州方言语调平和，发音方式又糯又嗲。我们来学一学苏州话。师示范、学生模仿：“龙船会”、“五月五是龙船会”。（二）、揭示课题：师：今天我们来听一首苏州民歌五月五赛龙会，感受苏州方言演唱的特点。设计意图兴趣是最好的老师，而孩子们都是很是语言天才，由方言说起，既可以引起学生学习的兴趣，激发他们的学习热情；另一方面感受吴侬软语的特色，为方言歌曲的欣赏作铺垫。二、自主体验，自主表现：（一）、初次完整聆听乐曲五月五赛龙会1、播放乐曲，学生认真聆听。设计意图音乐是通过声音传递给听者的，所以要全神贯注去聆听方可真正走进音乐的世界，用自己的感受去体验音乐的内涵。此处让学生静静地认真聆听乐曲，不仅表现了对学生自主感受音乐的尊重，使其不受外界视频资料的影响，同时鼓励学生展开音乐联想的翅膀，自由翱翔于音乐的世界，培养学生的音乐感受力和想象力。 2、谈 话： 师：谁来说一说，在乐曲中你仿佛看到了什么？和你想象的赛龙会的场景一样吗？ （生自由发言） 师：我们想象的赛龙舟的场景应该是锣鼓喧天、热闹非凡的，但是在这首歌曲中，去表现的委婉曲折，流畅清丽，其实这就跟苏州方言、苏州音乐的特点有关系，让我们走进它的歌词。（二）、朗读歌词，感受语言的韵律1、出示五月五赛龙会歌词五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）端阳锣鼓轻敲，刹郎一声响。打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）再打个招呀摇进山塘。师：歌词中哪里地方你觉得特别有地方特色？（生找出有地方特色的歌词“揽船摇放浜”“打个招”等）学习用苏州话读一读。2、再次聆听，根据歌词体会旋律风格。跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。3、随琴用苏州方言哼唱主旋律设计意图语言是形成歌曲民族风格的主要特征，语言既是歌曲创作的基础，也是歌曲演唱的基础。在学习时和学生一起挖掘歌词的意义、融感情于语言中，可以提高学生对歌曲的审美能力。）（三）、重点体会衬词的作用1、谈话：师：在哼唱时，你觉得哪些句子特别有表现了赛龙船的热闹场景。生指出有象声词的句子。2、出示衬词：刹郎 郎仔 郎当 刹郎 郎仔 郎当 郎里郎当 （ 刹郎一声响 ）师：这些就是歌曲中的衬词。是中国民歌所常用的一种特殊的歌曲表现手段。衬词最初来自语气词、感叹词或象声词等，本身具有很强的音乐性和表达感情的作用。当词语不能完全表达情感的时候，衬词会使旋律得到更大的发挥。让我们跟着琴哼唱一下这些有趣的衬词。3、学生模唱，体会衬词的韵味。师：了解了歌曲的内容，表现的场景，让我们跟着音乐在感受一下水乡赛龙舟的场景。设计意图有了对歌词的整体感受和把握，学生能够将歌曲描绘的场景具象的呈现在眼前。多次听赏后，对歌曲曲折委婉、润腔丰富的特点也有了很好的感受，此时再次哼唱，能够更好地表现歌曲的特点。（四）、 完整欣赏，综合创编 1、再次欣赏、哼唱歌曲师：让我们哼唱着五月五赛龙会，一起走进热闹的比赛现场。播放视频资料。 2、学习划龙舟的动作，交流汇报 学生交流看到的划龙舟的动作，也可以自己合理编创划龙舟的动作，小组内交流。 设计意图反复聆听是记忆音乐的好办法，体验更是融入音乐的好手段。让学生通过观看视频、小组讨论，交流小结出有趣的动作，增加学生对歌曲学习的兴趣。 3、随歌曲律动随音乐做出划船的动作，两小组合作，各做一边划桨动作，两小组前面站一位同学喊号子。 X X X 嘿 划 呀 4、加入打击乐器伴奏。 师：你觉得此时的龙船会，还缺少点什么？结合刚刚观看的视频，少了那样鼓舞士气的道具？ 生：少了鼓舞士气的鼓。 师：是的，在赛龙会上怎么能少了鼓呢，谁愿意来做这个带领大家一起奋力向前的鼓手。 拿出一面鼓，出示击鼓节奏，选出一名学生击鼓。 全体随着音乐伴着鼓声一边划桨，一边喊号子。设计意图旋律的曲折级进，句间的大跳起落，营造出浓浓的地方特色，又带有活泼俏皮的情绪，这是配合学生的动作以及鼓声，既能巧妙的展现歌曲旋律特点，又能展示出锣鼓声喧的赛龙船气氛。三、拓展与延伸 （一）比较欣赏刘和刚演唱的赛龙舟 ，突出苏州民歌的特点。1、说一说你的感受。师：这首歌曲也是描写了赛龙舟的场景，它和五月五赛龙会有什么不同呢？ 生自由交流感受（引导从歌词、旋律、演唱方法、配乐等多方面比较）2、学生相互交流。3、教师小结，苏州民歌特点。 方言演唱曲调风格：曲折委婉、清丽流畅、圆润细腻 设计意图五月五赛龙会的曲调特点和学生一开始想象的赛龙舟的音乐是不太一样的，通过一节课的感受已经大致了解了苏州民歌的特点，再通过不同风格歌曲的对比，更加深了对本首歌曲的印象。欣赏赛龙舟也是让学生对民俗民风有进一步多样化的了解体会。 （二）补充欣赏姑苏风光1、谈 话:师：您能在这段歌曲中找到熟悉的旋律吗？它出现在哪里？播放姑苏风光 ，学生仔细聆听。2、学生交流3、教师简