真想变成大大的荷叶教学设计.doc

真想变成大大的荷叶教学设计 丹徒区石马中心小学 陈岑（一） 教材分析： 真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。 （二）学生分析： 这是一首儿童诗，诗歌蕴含丰富，语言亲切生动，富有儿童情趣。根据低年级儿童的认知特点，学生可能对内容较感兴趣，但诗歌的语言简练，跳跃性强，学生不容易在头脑中形成表象。为此体会“为什么想变成大大的荷叶”就成了本课教学的难点所在。所以，这里的想象一定要建立在学生原有的生活经验基础之上。同时必须在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，这样才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感.。 （三）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、结合诗歌，借助多媒体课件，理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”“真想”等词语。 3、通过对诗歌的朗读，感悟诗的意境，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 （四）教学重难点： 1、朗读背诵诗歌，体会诗歌内涵。 2、重点学习第五小节，理解我真想变成大大的荷叶的原因。 3、发挥想象力，练习用“（ ）来了，在荷叶（ ）。”句式说话。（五）教学方法设计： 1、教法：情境教学法我主要通过画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。 2、学法：体验式学习“注重体验”是语文课程标准重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础的，对经验的升华与超载。教学中我通过情境创设、角色互换等手段让孩子将内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。引导孩子展开丰富的想象，抒发自己的内心情怀，通过声情并茂的朗读感受美、想像美，再去创造美，使他们身临其境，趣味盎然。（六）教学过程：一、继续新课 1、今天我们继续学习21课真想变成大大的荷叶 ，我们班的小朋友已经学习了生字新词，感受了夏天的美妙和神奇。现在，陈老师想听一听小朋友们词语读得怎么样了？有没有信心挑战？2、出示本课词语，学生认读：一片绿叶 一条小鱼 一只蝴蝶 一柄大伞透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 弯弯的新月 3、小朋友们，你们看，这些词语宝宝可真粗心，它们的好朋友不见了，你能帮它找到吗？ 出示：（ ）的雨滴 （ ）的小河 （ ）的星星 （ ）的新月 谢谢你帮词语宝宝把好朋友找到了。给自己鼓励一下。2、 合作探究，朗读品析。（一）师：小朋友们，夏姐姐这么热情地提问，你想变点什么呢？请大家大声朗读课文2-5节，试着说说这句话：夏天来了，我想变_（二）学习25节出示：交流夏天来了，我想变_。（指名说，说什么送什么图案）师：小朋友们，夏姐姐是个魔术师，本领可大了，还会变魔术，请你们闭上眼睛，瞧！她变成了什么？1、雨滴1）出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。2）你来读读这句话。3）还有谁想变透明的雨滴，那请你也来读一读。给学生奖励。生活中你们见过哪些东西是透明的呢？（露水、水晶、宝石、钻石）透明的东西都是那么的漂亮，璀璨。一起读，读得透亮。4） (情境体验)让我们都来当当小雨滴好吗？你们就是透明的雨滴了，绿叶就是我们的摇篮。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，不知不觉我们就睡着了。小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）轻轻的别吵醒了它5) 师：那你就把自己想象成小雨滴，读出这种感觉来。那让我们带着自己的感觉来读读这句话。就让雨滴美美地睡吧，别吵醒她.男女生读师：夏天骄阳似火，真热呀，于是我又想变成2、小鱼1）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。2）你来读读这句话。那谁也来读读这句话？出示“清凌凌”开火车读3）小朋友们，在脑海中想象一下：清凌凌的小河是什么样的？4）那清凌凌的小河（圈点“清凌凌的小河”）是什么样的呢？（河水十分清澈干净）出示图片5）小河的水清得可以看见什么呢？（可以看见水底的石头，小鱼、小虾、水草、倒影）6）你能把这个词语读好吗？指名读，评价：听了你的朗读，老师仿佛看到了一条清澈的小河。还有谁想读？（奖励）这么清凌凌的小河，小鱼在河里会做些什么呢？7）多么快乐的小鱼。小朋友们，你们还记得我们学过的小诗吗？（师引读：江南可采莲，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）哪个小组愿意做快乐自由的小鱼，把这句话读好。8）可爱的小鱼们，我可真羡慕你们，你们在河里玩得真快活！师：看！我们眼前出现了一片美丽的花丛，你想变成什么？3、 蝴蝶师：走着走着，我的眼前出现了一大片花丛，瞧！现在的我变成了什么？教师做蝴蝶样子。1）出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。2）你们知道什么叫“穿梭”吗？3）现在呢，我们就来到了一个大花园里，哪只小蝴蝶愿意上来，你就在花丛中尽情地飞舞吧！你能边读读句子边做做动作吗？4）像小蝴蝶这样在花丛中间自由自在地飞来飞去，不停地忙碌这就叫“穿梭”。（圈点“穿梭”）6）小蝴蝶呀，小蝴蝶，你快告诉我们，你在花丛中穿梭觉得怎么样？（很快乐，开心，自由）7）多么快乐的小蝴蝶呀，谁能快快乐乐地读好这两行？师：你看，会唱歌的蝈蝈也来聚会了。8） 出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。9） 齐读。8）出示 ：我想变一只（ ）的蝴蝶， 在花丛中（ ）地穿梭； 我想变一只（ ）的蝈蝈， （ ）地歌唱我们的生活。10）我们女生现在就变成了美丽的蝴蝶，男生变成了会唱歌的蝈蝈，分别来读第三小节。4、 星星 新月师：小朋友们都玩累了，天色也渐渐暗了下来，夏天的夜晚也很迷人。1）小朋友们你们看到了什么？2）每个月初，月牙儿细细弯弯的像把镰刀，叫新月。3）老师也想读一读，你们想听吗？4）老师告诉你们一个小秘密，读诗的时候只要一边读一边想象着画面，就能读得很美。5）课文中的我想变得东西可多了，那我们班的小朋友想变成什么呢？出示语句：夏天来了，我想变_. 指名学生填空。夏天来了，我想变_ ,_.5、荷叶我们想变得太多太多了，最后，当我看到小小的荷塘，（引读）真想变成大大的荷叶。学习第5节1) 为什么我真想变成大大的荷叶呢？请同学们赶快读读第五小节找出答案吧！交流讨论。2) 那这么美丽的荷叶到底是什么样子的呢？让我们来欣赏一下吧。出示图片。谁来说说你看到的荷叶是什么样子的？指名说（碧绿碧绿的，大大的，圆圆的，像个大圆盘，像一柄大伞）多美的荷叶啊！3) 那诗歌中又是怎么描写的呢，谁来读一读？ 出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。指名读。4) 请同学们起立，现在我们就在这小小的荷塘里，我就是那一片大大的荷叶，你们也是荷叶，让我们挺直了腰杆，静静地举着吧。（配乐）一阵风吹来，我们在风中摇摆。5)（师采访）荷叶妹妹，你这样举着，累吗？为什么不累呢？（因为小鱼在我的荷叶下面做游戏呢！）真开心啊！荷叶弟弟，你累吗？你为什么也不累呢？（因为雨点在我的荷叶上面嘀嘀嗒嗒地唱歌呢）师：原来荷叶一点儿都不累，因为小鱼和雨滴都来和它做游戏了，小朋友们仔细看一看书上的省略号是什么意思？你能从省略号里找出更多的小伙伴和荷叶做朋友吗？发挥你们的想象，用这句话说一说。 （ ）来了，在荷叶 （ ）。师：陈老师把小朋友们说的变成了两首小诗，幻灯片出示两首诗。6) 师：原来荷叶有这么多好朋友啊，荷叶给这些小动物带来了清凉，小动物们给荷叶带来了快乐，大家都觉得很快乐，所以“我”引读课题。 配乐齐读课文3、 教学生字1、 学习“透”和“