注重知识结构提高复习效率——2008年高中物理高考复习.pdf

注重知识结构 坦宣信司 征同夏列 一2 0 0 8 年高中物理高考复习指导 口梁旭 浙江省教育厅教研室 浙江杭州3 1 0 0 1 2 一 浙江近三年高考理综 物理 试卷知识点分析 鲴曼曼塞妻曼航铡 r 鹿 效率 内容选择题 6 分题 实验题计算题 总分值 1 4 牛二 1 6 圆周运动与引 2 3 1 6 分 人与跳蚤 双 物体双过程问题 5 82 0 0 5 年 力 1 8 振动和波 2 2 1 力的合成 2 4 1 9 分 多过程多物体弹 力 簧系统 机械能守恒 学 1 6 探月卫星问题 1 9 共振2 3 1 6 分 测量云层高度问题 2 0 0 6 年 问题 2 0 人起跳时冲量与做 2 4 1 9 分 传送带与物体相 5 3 功问题 对运动问题 1 4 行星问题 1 5 波动问2 3 1 5 分 运动员交接捧问题 2 0 0 7 年 2 2 2 碰撞实验 6 2 题 1 8 力的图象问题 2 4 1 8 分 碰撞 问题 动量能量 2 0 0 5 年2 1 气态方程 热和功 6 热 2 0 0 6 年1 8 分子动理论应用问题 6 学 2 0 0 7 年 1 7 气体压强问题 6 2 0 0 5 年 1 9 电磁感应 2 0 带电粒子2 2 2 测电源电 2 5 2 0 分 电路计算 带电粒 在磁场中运动 动势和内阻子在电场中偏转 4 4 电 1 7 滤速器问题 2 1 电磁感2 2 2 测电压2 5 2 0 分 小球在电容器内 2 0 0 6 年 4 3 学 应中的电量问题 表的电阻往复运动时的电量输送问题 2 5 2 2 分 带电粒子在磁场 4 0 2 0 0 7 年 用中运动 2 0 电势问题 电磁感应图象2 2 1 示波器使 问题 2 0 0 5 年 1 7 光的反射 折射与全反射 6 光 2 0 0 6 年 1 5 光子能量与传播速度比较2 2 1 研究双缝 1 2 学 问题 干涉现象 2 0 0 7 焦 1 7 玻璃锥问题 6 原 2 0 0 5 经 1 5 矿 兀 介子组成问题 6 子 2 0 0 6 年 1 4 原子核分裂问题 6 物 理 2 0 0 7 年 1 9 原子跃迁问题 6 全国高考试卷命题经过多年的实践与改革 命 题的指导思想和原则基本稳定 通过对最近三年浙 2 7 江理综 物理 试题的分析 我们可以看出理综 物 理 具有以下特点 2 0 0 8 3 J 教学管理 万方数据万方数据 1 理综试卷结构已较稳定 物理卷占分1 2 0 分 符合 考试大纲 4 0 的比 例要求 所有题目连续设置在整卷中间 选择题与 计算题基本按难度递进排列 选择题为不定项选 择 物理试题都是单学科试题 没有与其他学科综 合的试题 1 由于受到题量的限制 题目配置比较稳定 和有规律 选择题共8 题 一般来说热学 光学 原 子物理各1 题 力学3 题 电学2 题 计算题为3 题 其中力学2 题 电学1 题 2 虽然这三年的试卷各部分知识的占分比例 略有不同 但还是能够看到力 电这两部分的分值 分配趋于稳定和合理 2 理综 物理 试卷涉及的知识点已较稳定 1 力学中选择题必考的内容为牛顿运动定律 与运动学结合 万有引力定律 与圆周运动结 合 振动和波 计算题通常为多个物体或多过程问 题 涉及的物理规律有牛顿运动定律 机械能守恒 定律 动能定理 动量守恒定律 平抛运动规律等 2 电学选择题必考的内容为电磁感应 另有 一题是电场问题 计算题通常为带电粒子在电场或 磁场中运动 3 热学选择题涉及的知识点多为气体状态参 量 热和功 热力学第一定律 分子运动论 4 光学选择题涉及的知识点多为光的折射和 全反射 光速和折射率之间的关系 光电效应等 5 原子物理选择题涉及的知识点通常是氢原 子的能级 跃迁 粒子的结构 核反应方程及质能方 程 由于原子物理以介绍原子和原子核的基本知识 为主 主干知识并不明显 命题知识点相对来说比 较散一些 3 试题风格会受到命题人员的影响 虽然命题的指导思想和原则基本稳定 但由于 命题人员的变动 不同命题人员的知识结构或对中 学物理教学的熟悉程度的差异 会产生试题难度及 表达形式上的区别 比较典型的是2 0 0 7 年的物理 试题风格与前几年有较大的差别 下面例举几题 例1 2 0 0 7 年1 8 题 如图l 所示 在倾角为 3 0 的足够长的光滑斜面上有一质量为m 的物体 它受到沿斜面方向的力F 的作用 力F 可按图2 a b c d 所示的四种方式随时间变化 图2 中纵 2 a 3 硐 2 8 坐标是F 与m g 的比值 力沿斜面向上为正 m g O 5 一 0 1 2 3 一 珈 5 旦JL m g O 5 一 D 12 3 7 0 5 1 L 一一 J t s 图1 旦J m g O 5 D 12 3 一 0 5 b 上J m g O 5 一 0 1 2 3 7 o 5 一 c d 图2 已知此物体在t O 时速度为零 若用秽 t 口 讥分别表示上述四种受力情况下物体在3 s 末的速 率 则这四个速率中最大的是 L 口lB 口2 1 G 口3D t 4 点评 本题的纵坐标的表示方式在整个高中 物理中都没有出现过 对学生理解题目意义带来一 定困难 例2 2 0 0 7 年2 2 题 1 用示波器 图3 所示 观察频率为9 0 0 H z 的正弦电压信号 把该信号接入 示波器Y 输入 图4 图3 当屏幕上出现如图4 所示的波形时 应调节 钮 如果正弦波的正负半周均超出了屏幕的范围 应调节 钮或 钮 或这两个钮配合使 用 以使正弦波的整个波形出现在屏幕内 如需要屏幕上正好出现一个完整的正弦波 形 应将 钮置于 位置 然后调节 钮 万方数据万方数据 2 碰撞的恢复系数的定义为e 古篆书 其中 t m 和t 分别是碰撞前两物体的速度 彭 和耖 分别 是碰撞后物体的速度 弹性碰撞的恢复系数e I 非弹性碰撞的e O O x O x a 的 区域有垂直于纸面向外的匀强磁场 两区域内的磁 感应强度大小均为曰 在0 点处有一小孔 一束质 量为m 带电量为q q O 的粒子沿髫轴经小孔射入 磁场 最后打在竖直和水平荧光屏上 使荧光屏发 亮 入射粒子的速度可取从零到某一最大值之间的 各种数值 已知速度最大的粒子在O x a 的区域中运动的时间之比为 2 5 在磁场中运动的总时间为7 T 1 1 2 其中T 为该 粒子在磁感应强度为曰的匀强磁场中做圆周运动 的周期 试求两个荧光屏上亮线的范围 不计重力 的影响 y 匪 叫卜岛二 图8 图9 正确解答 对于Y 轴上的光屏亮线范围的临界条件如图9 所示 带电粒子的轨迹和菇 口相切 此时F a Y 轴上 的最高点为y 2 r 2 a 对于z 轴上光屏亮线范围的临界条件如图9 所示 左边界的极限情况还是和菇 口相切 此刻 带 电粒子在右边的轨迹是个圆 由几何知识得到在x 轴上的坐标为x 2 a 速度最大的粒子是如图9 中的 实线 由两段圆弧组成 圆心分别是c 和c 由对称 性得到c 在菇轴上 设在左右两部分磁场中运动时 2 0 0 8 3 陬 万方数据万方数据 间分别为t 和屯 满足 争 t 屯 吾丁 J工 解得 护寺歹 如 亩n 由数学关系得到 订R 2 a O P 2 a R 代入数据得萄 O P 2 1l 筚k 所以在 名轴上的范围是2 蔟石 2 1 3 咎 典型错误 审题不清 题目要求的是亮线的范围 却用 亮线的长度来表示 题目中说明重力不计 少数同 学考虑了重力等 参思维不清 方法不当 不先求时 间和圆心角 而直接求亮线范围 没有按速度从零 逐渐增大 动态 有序 的分析方法进行分析推 理 从而无法把握众多粒子运动与单个粒子运动之 间的转换 表述不规范 如粒子运动轨迹的示意 图画得不够规范 字母表述混淆等 不会正确运 用数学工具 不会利用几何图形的对称性来求解 正弦与余弦表述不清等 2 实验能力高要求的典型 近几年实验试题来源于教材而不拘泥于教材 注重自行设计实验 自行选择器材 2 0 0 5 年物理实 验题2 2 2 在以往注重考查实验方法迁移的基础 上 能力要求有了较大提升 突出了实验的创新能 力 由于题目所提供的理想电压表量程小于被测电 源电动势 需要学生打破课本实验的思维和方法定 势 从方法上进行创新 运用所提供的器材创造性 地进行实验设计 例6 2 0 0 5 年2 2 题 2 测量电源B 的电动势 E 及内阻r 昱约为4 5 V r 约为1 5 Q 器材 量程 3 V 的理想电压表V 量程0 8 A 的电流表A 具有 一定内阻 固定电阻尺 4 Q 滑线变阻器R 电键 K 导线若干 画出实验电路原理图 图中各元件需用题 目中给出的符号或字母标出 实验中 当电流表读数为 1 时 电压表读数 为以 当电流表读数为 2 时 电压表读数为巩 则 可以求出E r 用五 2 玑 如 及R 表示 2 0 0 8 3 硐 3 2 正确答案 实验原理图如图l O 所示 基本 方程为 E 砺 矗 r R E U 1 2 r R 相应的答誊为 E 等挚 岸糌峨 实验原理图如图l l 所示 方程为 辟阱 n U J R r E 时 助 巩侬 r 相应的答案为 E i 巧詈毫譬绱 一 堡 丛二丛2 一 一R l 一 2 仉一巩 典型错误 典型错误主要有两类 一类是违反了安全性要 求 电路中的电流表与电压表不可能同时处于安全 状态 如图 1 2 和图1 3 所示 为了保证电压表两端 的电压不超过3 V 电流表的读数肯定要大于1 A 另一类错误主要是违反了可行性的要求 如图 1 4 和图1 5 所示 这两种电路设计虽然能够保证电 流表和电压表同时处于安全状态 但对于图1 4 电 路来说 在所列的方程组中 电流表的内阻与电源 内阻已经整合为一个整体 因电流表电阻未知 故 从原理上讲就无法求得电源内阻 对于图1 5 电路 由于R 是滑动变阻器 无法进行读数 使所列方程 无法求解 故无法满足题目测量电源电动势和内阻 的要求 图1 4图1 5 万方数据万方数据 三 近三年高考试卷的特点分析 1 注重基本概念和规律的考查 最近几年的试题所涉及的知识内容覆盖了力 学 热学 电磁学 光学 原子物理学各部分中的主 干知识 如牛顿定律 动量和机械能守恒 电场和磁 场 电路和电磁感应的规律等 2 0 0 5 年试卷中力 电 两部分内容的试题合计有1 0 2 分 为物理总分的 8 5 试卷中运用 力与运动观点 能量观点 分析 解决问题的试题占7 3 分 2 0 0 6 年试卷更注重的是 力和运动观点 整卷占5 0 多分 2 0 0 7 年试卷中用 力和运动观点 能量观点 解决问题仍是重点考 查的内容 整卷占7 9 多分 充分体现了考查学科主 干知识和学科主要思想方法的命题思路 2 部分试题情境比较新颖 大多数试题的物理情境是考生比较熟悉的或 似曾相识的 但也有部分试题陈中出新 通过题目 条件及设问方式的改变 考查考生的理解能力 推 理能力和分析综合能力 例7 2 0 0 6 年2 4 题 一水平的浅色长传送带 上放置一煤块 可视为质点 煤块与传送带之间的 动摩擦因数为肛 初始时 传送带与煤块都是静止 的 现让传送带以恒定的加速度a o 开始运动 当其 速度达到秽 后 便以此速度做匀速运动 经过一段 时间 煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后 煤 块相对于传送带不再滑动 求此黑色痕迹的长度 传送带是高中学生常见的运动模型 试题情境 与常规的传送带模型不同的是 传送带并不是一直 在做匀速运动 而是先匀加速 后匀速 j 3 注重以实际问题为原型 让学生建立物理模型 试题的情境来源于实际问题 从而考查考生知 识迁移和应用所学理论知识来分析和解决简单实 际问题的能力 倒8 2 0 0 6 年2 3 题 天空有近似等高的浓云 层 为了测量云层的高度 在水平地面上与观测者 的距离为d 3 0 k m 处进行一次爆炸 观测者听到 由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸 声时间上相差A t 6 0 s 试估算云层下表面的高度 已知空气中的声速V 一 k m s 例9 2 0 0 7 年2 3 题 甲 乙两运动员在训练交 接棒的过程中发现 甲经短距离加速后能保持9 m s 的速度跑完全程 乙从起跑后到接棒前的运动是匀 3 3 加速的 为了确定乙起跑的时机 需在接力区前适 当的位置设置标记 在某次练习中 甲在接力区前 S o 1 3 5 m 处作了标记 并以v 9 m s 的速度跑到此 标记时向乙发出起跑口令 乙在接力区的前端听到 口令时起跑 并恰好在速度达到与甲相同时被甲追 上 完成交接棒 已知接力区的长度为L 2 0 m 求 1 此次练习中乙在接棒前的加速度口 2 在完成交接棒时乙离接力区末端的距离 上述两题的关键是将实际问题通过建模转化 为物理模型 4 注重细节分析 由于试晒命题的范围是主干知识 学生对知识与基 本模型 情景 又比较熟悉 而体现能力要求的多物体与 多过程的题目又不宜多出 试题就会更加关注细节 通 过细节的考查看出学生的思维是否有序与严谨 例1 0 2 0 0 6 年1 7 题 图1 6 所示为一 滤速 器 装置的示意图 a b 为水平放置的平行金属板 一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔 0 进入口 b 两板之间 为了选取具有某种特定速率 的电子 可在a b 间加上 电压 并沿垂直于纸面的0 方向加一匀强磁场 使所 选电子仍能够沿水平直 图1 6 线0 0 运动 由0 射出 不计重力作用 可能达到 上述目的的办法是 A 使口板电势高于b 板 磁场方向垂直纸面向里 B 使口板电势低于b 板 磁场方向垂直纸面向里 C 使口板电势高于b 板 磁场方向垂直纸面向外 D 使口板电势低于6 板 磁场方向垂直纸面向外 例1 1 2 0 0 7 年2 l 题 如图1 7 所示 L O O L 7 为 一折线 它所形成的两个角 L 0 0 和 0 0 7 均为 4 5 0 折线的右边有一匀强磁场 其方向垂直0 0 的 方向以速度矽做匀速直线运动 在t O 时刻恰好位 于图中所示的位置 以逆时针方向为导线框中电流 的正方向 在下面四幅图中能够正确表示电流一时 间 h 关系的是 时间以踟为单位 鬻e 分焉刀且手南 t f t f 伞尚 n 矗乃 图1 8 2 0 0 8 3 陬 早 万方数据万方数据 上述两题只有结合具体情境进行有序分析后才 能得到完整的答案 5 推陈出新 高考试题不一定会刻意追求新意 但更可能是 改造陈题 推陈出新 2 0 0 7 年2 5 题就属此类 此题 是带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的问题 最大的特点是粒子的速度 轨迹以及打到荧屏上的 位置这三个因素均不确定 增加了解题的难度 四 2 0 0 8 年高考理综 物理 复习建议 1 提高复习的效率 由于2 0 0 7 年的试题风格有些变化 部分教师 为了押题又深陷 题海 其实 题海战术 并不能解 决问题 我们认为2 0 0 8 年的试题风格应该会适当 回归 高考复习的关键问题仍是如何提高复习的 效率 提高复习效率应从提高复习的针对性和构建 学生良好的知识结构两方面人手 针对性主要体现 在对不同内容的不同能力要求上 热 光 原部分内 容 主要是理清相关部分内容之间的联系 这部分 内容复习时 要把握好复习的难度要求 力与运动 的观点 和 能量转化与守恒的观点 仍将是整个物 理试卷的主线 对这些内容的能力要求不仅是分 析 还要综合 学生的综合能力哪里来 不仅需要做 题 更需要教师通过对典型题目的分析 提炼综合 的思路和方法 在学生知识结构上补充与综合相关 的知识 高考试题对学生能力要求较高的另一个内 容是电学实验 电学实验难点所在也是由于综合性 比较强的缘故 同样需要教师通过典型题目的分 析 提炼解决问题的思路和方法 2 讲究复习的方法 提高复习的效率与教师的复习方法有密切关 系 复习方法好否既与是否关注学生的知识与能力 起点有关 又与教师对 适合高考需要的知识结构 把握有关 在复习的第一阶段 仍须以单元知识的整 理 帮助学生建立知识的 集成块 为主 教师在这一 阶段要避免大量使用综合性过大的难题 而应该以 丰富和完善学生的知识结构为目的 根据构建知识 结构需要为目标进行结构性配题 既使学生能够顺 利解决问题 又能在解决问题的过程中不断丰富 完 善自己的知识结构 要避免课堂上教师讲题 学生听 题的情况 做到讲解 总结 练习的有机结合 在复习 的后阶段 教师可引导学生解决综合性问题 教师在 2 0 0 8 3 硐 3 4 这一阶段的教学行为是进一步完善学生知识结构 补充相对欠缺的与综合能力有关的知识 复习后 阶段要避免 碰到什么题就讲什么题 及只讲解题过 程的做法 教师常常要提醒自己的是 我为什么要讲 这题 目的是什么 教师应该选择有利于学生积累方 法 明确条件等有价值的典型题作为例题 讲题之后 要总结 提炼学生可以掌握的 知识点 并通过拓展 性问题进一步运用这些 知识点