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文档简介

2、3、4的乘法口诀教学设计教学目标1、 了解2、3、4的乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。2、 能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算3、 激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教学过程：一、 复习。上节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起读一遍好吗？学生集体读5的乘法口诀。【设计意图：利用复习5的乘法口诀，加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习2、3、4的乘法口诀做准备。】二、 自主探究。1、 教学例2。（出示课文主题图）（1）、1副乒乓球拍有2个，这是1个2，该怎样列乘法算式呢？能编一句口诀吗？122口诀是：一二得二。（板书）（2）如果是2副乒乓球拍就是2给了又该如何列乘法算式呢？口诀呢？224，口诀是：二二得四。（板书）2、 2、教学例3。（出示课文主题图）同学们的举一反三能力越来越强了，现在我们来看例题3（1）1束气球有3个，就是1个3，该怎样列乘法算式呢？,口诀呢？133口诀是：一三得三。（板书）（2）2束气球呢？3束气球呢？学生独立尝试列乘法算式、编出相应的口诀。学生在小组里讨论，教师巡视，了解情况。组织交流，并根据学生的回答板书。教师小结（3）、引导学生完成教材54页“做一做”。指名学生完成练习。学生回答不正确的及时纠正，并作出评价。【设计意图：让学生自己观察、操作并编写2、3、4的乘法口诀，直观形象，培养学生的迁移类推能力。】3、 教学例4。（出示课文主题图）根据课文主题图的提示你们能列出乘法算式，编出乘法口诀，然后正确填空吗？小组合作尝试完成。学生小组操作讨论研究，总结口诀，教师巡视，个别指导，了解情况。组织交流，总结4的乘法口诀并板书。学生独立完成教材第55页“做一做”。第2题，教师组织集体纠正。【设计意图：通过学生自己在小组内合作编口诀，让学生理解意思，使学生对4的乘法口诀的来源更加清楚，更加容易记忆。】三、 总结提升。今天我们学
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