语文人教版八年级上册记承天寺夜游课后练习.doc

记承天寺夜游课后练习 中考真题一、2003年呼和浩特市阅读下面甲乙两个文言语段，完成2427题；甲嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为？何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人吾谁与归？乙元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。24解释文中加点的词。（2分）不以物喜：介词，因为但少闲人如吾两人耳：只，不过25下面句子朗读节奏划分正确的项是(B)（2分）A予尝求古仁人之心B处江湖之远/则忧/其君C念无/与为乐者D相与步/于中庭26把文中画线句子翻译成现代汉语。(4分）微斯人，吾谁与归？译文：没有这种人，我同谁一道呢？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：月色洒满庭院，如水一般，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。27甲段中抒发作者政治抱负的一句是先天下之忧而优，后天下之乐而乐。乙段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是“闲人”二字，反映了他失意苦闷而自我排遣的心理活动。（2分）二、2003年广东记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。3下面对加点词解释不正确的一项是(A)。(2分)A念无与为乐者(思念)B遂至承天寺(于是，就)C怀民亦未寝(睡觉)D相与步于中庭(共同，一起)4用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。(3分)译文：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。5本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为：庭中月色(或：月色如水、月色空明)。(3分)6这篇文章主要表现了作者旷达（答“豁达”也给2分；答“怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热爱自然”不给分）的心境。(2分)三、2006年河北省邯郸市(课改区)阅读下面的文字，回答后面的问题。(14分)记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行?念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。4、选文的作者苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。(1分)5、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。(2分)6、用“”标示下列语句朗读的语意停顿。(1分) 盖竹柏影也7、解释下面句子中加着重号的词语(2分)念无与为乐者念：考虑，想到相与步于中庭步：散步(或漫步、走、行走)8、把下列句子翻译成现代汉语。(4分)。解衣欲睡，月色人户，欣然起行。译文：(我)脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户(十分优美)，我高兴地起来走出户外。但少闲人如吾两人耳。译文：只是缺少像我俩这样的闲人啊!9、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分)作者描绘的世界：空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。作者的心境：自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达）。四、2006年山西省(实验区)比较阅读苏轼两篇作品，完成3-7题。(10分)甲水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是保年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。乙记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.解释句中加点的词语。(2分)(1)把洒问青天(端起洒杯)(2)念无与为乐者(考虑或：想着)4.下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是(B)(1分)A.不知天上宫阙B.我欲乘风归去C.遂至承天寺寻张怀民D.相与步于中庭5.按要求回答下列问题。(3分)(1)请出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”想对应的作品原句。答：起舞弄清影，何似在人间。(2)用现代汉语写出下面句子的意思。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖笔下柏影也。译文：月光照在院中，如水一般情明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。6.下列说法不正确的一项是(C)(2分)A.甲、乙两篇均写于作者仁途失意之时，甲表现旷达的胸怀和乐观的情致；乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。B.甲、乙两篇都写月，甲以美丽的想像、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界；乙用