黑龙江齐齐哈尔铁锋区东方红小学缔玉凤《棉花姑娘》教学设计.docx

19棉花姑娘教案设计黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区东方红小学 缔玉凤教学目标：1 正确、流利地朗读课文，读出祈使句的语气和棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。2 通过比较,初步体会碧绿碧绿的、雪白雪白的表达效果，并进行“棉花姑娘请_帮自己捉虫子，可是_只能捉_的害虫。”这个句式说话训练。3能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领，了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点：整体感知课文，练习朗读对话，能够读出焦急的语气。教学难点：积累偏正结构的短语，固定句式说话训练，了解课文中提到的科学常识。教学过程：一、认读生字，复习导入 同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生词课件。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。2. 生词抢答游戏。3.指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真好，棉花姑娘看到你们这么棒可高兴啦。（出示棉花姑娘笑的图片）2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)出示蚜虫图片，介绍蚜虫的危害。农民伯伯辛辛苦苦种出来的庄稼就这么被蚜虫给祸害了，你们觉得蚜虫坏不坏？那你们能不能用一个词来形容一下是什么样的蚜虫？（出示：可恶的蚜虫）3.如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？真了不起，你们把棉花姑娘的心声都说出来了。（出示第一自然段的第二句）我们一起来读一读这句话，你觉得哪个词最能体现棉花姑娘现在的心情？（盼望）你能再试着读读这句话，把棉花姑娘盼望的急切心情读出来？我们以前也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？三、以读为本，理解感悟1.图文结合，角色朗读。这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第25自然段，边读边用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？读完之后同桌之间说一说自己画了那些？2. 自读后汇报（1） 棉花姑娘先请谁来帮自己捉蚜虫的？（燕子）第几自然段是这部分内容？（第二自然段）谁能把第二自然段给大家读一读？棉花姑娘想请燕子帮自己捉蚜虫，她说的话我们应该用什么语气去读？（急切、祈求）燕子能帮得上忙吗？那燕子的话我们应该用什么样的语气来读呢？（抱歉）谁能把燕子的话读一读？读完第二段之后，你能帮老师把这个句子补充完整吗？（出示句式：“棉花姑娘请_帮自己捉虫子，可是_只能捉_的害虫。”）（2） 第二位医生是谁啊？（啄木鸟）谁能帮老师把第三自然段读一读？大家评价一下他读的怎么样？谁能帮老师把这个句子补充完整？（3） 第三位医生来了，是谁啊？（青蛙）指名朗读第四自然段，补充句子。（4） 燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了，来了这么多医生都治不好棉花姑娘的病，看来棉花姑娘的病是治不好了。（不是）谁治好了棉花姑娘？（七星瓢虫）（出示七星瓢虫的图片）这就是七星瓢虫，谁来帮大家读一读。我们文中第五自然段就写了七星瓢虫是如何帮助棉花姑娘治病的，谁来读一读?你最喜欢他读的哪句话？为什么？（5） 棉花姑娘的病治好了，这回棉花姑娘又笑了。大家看这幅图，你能形容一下现在的棉花姑娘是什么样的吗？（碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花）如果去掉一个“碧绿”和“雪白”好不好？为什么？我们还可以说“碧绿碧绿的_、雪白雪白的_”。你还能说出其他这个类型的词语吗？（6） 棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘又笑了，我们也