浅谈班主任对学生健康教育和防护.doc

浅谈班主任对学生健康的心理引导策略内容提要：理健康教育活动目的是向学生传授心理卫生知识和保持心理健康的方法，培养学生良好的心理品质的心理活动。消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。因此要使学生能够“健康”地上网，作为班主任对待学生上网的心理问题，要辩证地分析，不能象一些家长那样一味地反对和阻止学生上网，或者对上网问题避而不谈，一：通过摆事实说道理循循善诱引导学生；二：适当做好为学生保密隐私工作；三：班主任应营造积极健康的上网氛围；四：端正家长对上网的认识，加强与家长的配合。关键词：心理健康、健康上网 心理健康教育活动目的是向学生传授心理卫生知识和保持心理健康的方法，培养学生良好的心理品质的心理活动。心理健康教育要做到科学性、准确性，克服心理障碍和心理疾病。其要旨是通过说理和文字媒体给予学生帮助启发，使其内心梗阻的地方通畅起来。对学生心理障碍判断的准确，可以使学生树立正确的世界观、人生观。消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。因此要使学生能够“健康”地上网，作为班主任对待学生上网的心理问题，要辩证地分析，不能象一些家长那样一味地反对和阻止学生上网，或者对上网问题避而不谈，我结合自己平时对学生上网的教育谈一谈工作心得。 通过摆事实说道理循循善诱引导学生。把近期新闻媒体报道的一些因中学生上网而引发的事件搜集整理起来进行分析，面对学生向我进行咨询和发现学生有什么异常行为时，我可以进行科学、准确、有效的心理教育。如案例1的情况，我发现这位学生在开学初书信来往过于频繁，发现其书信上的回邮地址来自各个不同的地方，并且学习成绩一落千丈，通过其家长了解到其经常隐瞒家人外出。于是我主动找到该生谈心，从刚开始的“斗争”到最后敞开心扉，得知由于刚进入初中阶段学习，在一个新的学习环境里，与同学们互不了解共同话题少，以前在小学里是班干部是老师的得力助手，现在在班什么职务都没有，自己觉得空虚、自卑，希望得到老师的信任，但又没有胆量，有一次偶然的机会接触了上网聊天，此后就经常上网与别人聊天并结交了一些朋友。我针对其心理障碍耐心地进行了辅导，使其明确学习目标，充分肯定各方面能力，特意安排了一位学习成绩好的同学一起同坐互相交流学习，对于交网友这点我阐明了自己的观点，提出了帮助的意见，结果该生有了很好的转变，信件少了、学习上来了、人也开朗了。适当做好为学生保密隐私工作。当学生因上网产生了一些不良的心理问题时，往往会涉及到个人和其他人的隐私，对于这些隐私问题和学生不愿公开的问题，班主任决不能予以泄露，即使是对其他教师和学生家长，也不予以公开。如案例2我班有一名男生曾一段时间经常上课精神猥弥不正，我发现后找他谈话，一开始问他是不是身体不舒服，是不是生病了，很长一段时间他闭口不说，我觉得有问题，于是放学后我就去家访，通过和家长的谈话才得知，这名学生晚上偷偷去网吧上网，有时父母看的紧他就等父母睡觉以后偷偷去网吧上网，得知这一情况后第二天一早就又找他谈话，并答应帮他保密，他才一五一十的告诉了我，我知道如果泄露学生的秘密，把他夜里去网吧事在班上一公开，不仅会失去学生的信任，而且还会造成其他想不到后果。他跟我保正以后一定改正，把学习放在第一位，经过这次教育，使他明白学生的天职是学习，要把全部精力放到学习上，才的起父母亲和老师。后来他的学习另外，在对学生做教育时，决不能把某个学生向老师反映的心理问题，做为典型材料来使用，这样就失去了为学生保密的原则。班主任应营造积极健康的上网氛围。由于大部分学生不了解有关教育网站，上网是为了打游戏、聊天来消磨时间，而不会利用教育网进行学习。因此我向学生们介绍了一些优秀的教育网站和指导他们如何搜索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励学生上教育网站进行学习。有的学生还会把下载的学习资料与我进行讨论，另外我还引导学生学习一些实用的软件如：PHOTOSHOP、FLASH、POWER POINT等，把自己的学习成果在班里进行展示和同学们交流，让学生通过学习制作校园主页和班级网页来加强学校之间、班级之间的各个方面的学习和交流，在网页制作中展现学生的创作才华和竞争意识。让学生从中寻找乐趣，而不再是“无事可做”，基本上使得学生网上学习的时间比例要多于做其他事情。另外我还在全班里进行了一次“给自己注射防毒免疫针”活动，让学生学会如何拒绝因特网上的色情暴力的侵袭，积极倡导健康的上网观念。端正家长对上网的认识，加强与家长的配合。大部分家长由于自身对网络不甚了解，过多干预子女上网，这样做只能是适得其反，甚至导致学生的反叛心理。因此与家长进行相互沟通，端正家长的看法使得能够辩证地看待上网问题。另外向家长们推荐反黄软件，以防止在家上网的学生浏览黄色网站。班主任应当具备一定的网络知识与经验。只有自身具备了上网知识和上网经验，才能与学生在网络方面有共同的话题，才能与学生交流，教育才有说服力。面对中学生上网问题，作为班主任老师不能有“网络恐惧症”。不应只看到它负面的影响而忽视