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五、 司马光第二课时教学设计【教学目标】：（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。(3) 通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 一、复习导入，检查字词。 1、小朋友，这节课我们继续学习20课司马光，和老师一起书写课题司马光。（强调“司”书写）2、上节课，我们认识了本课的生字宝宝，看，他们都迫不及待的出来和你们打招呼来了。复习生字词：（爬山游戏）古人常说:学习如爬山，爬山必有难，难中必有苦，苦中也有甜。山顶,有一颗苹果树,树上结满了红彤彤的苹果,等着我们去摘呢（摘苹果游戏）努力过后才能收收获甜美的果实。通过上一课的学习，你从故事里知道了一些什么？ 3、师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，这节课，老师希望同学们继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？【设计意图：温故而知新。回顾上节课所学内容，有助于学生巩固所学知识，为这节课作铺垫。】二、初步感知，做好铺垫。 1、师：请同学自己读读课文的第一和第二段，说说你读懂了什么？预设一：(这是第一段的内容)司马光是古时候的人，读第一段。预设二：(你从哪里知道的?)花园里有水缸，水缸在假山的下面。随机指导朗读第二段，读出水缸大，水缸里的水很满。2、同学们都很会读书，齐读第一二段。【设计意图：理清故事脉络，初步渗透朗读技巧，为故事发展留下悬念，为后面的朗读指导做好铺垫。】三、对比朗读、体会机智。1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，有一件可怕的事情发生了，是什么事呀？看，（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 （1）指名读。 （2）小朋友是怎么掉进大水缸里的？（点击：爬上 一不小心）指导读好这句话。教师板书“一不小心”，齐读。点击课件：一个小女孩蹦蹦跳跳地向前跑，忽然被石头拌倒；一个小男孩一边吃饭一边看电视，咬着舌头了；奶奶洗碗时，一个碗掉到地上摔破了。学生看完场景后后用“一不小心”说话。读一读这一段，把“一不小心”的感觉送到句子中去。 2、水缸这么大，比小朋友的人都高，里面又装满了水，小朋友掉进了这样的大水缸里，缸里的小朋友会怎么样呢？想象说话。这时的情况真是十分危急，3、突然发生了这样的意外，小朋友们可一点心理准备都没有，这下子，水缸外的小朋友们可乱套了。（示多媒体图画）看，小朋友们怎么样了？板书（哭、叫、喊、跑、找）还有的小朋友没画出来，他们可能怎么样了？你能用：有的有的还有的说话吗？ 4、小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字？（板书：慌）谁能读出小朋友此时的惊慌害怕的心情？指名，男，女，齐。【设计意图：文字永远应该生动地活在故事里。教师通过换词练习、直观理解词语，使学生轻松地学习语言。遵循孩子的年龄特点，用儿童化的评价引领学生进行个性化朗读，品出朗读的韵味。】 5、此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？（示多媒体）他非常冷静，镇定，他是怎么做的？示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名读。司马光是怎么砸这口缸的？（点击：使劲）是什么意思？从图上哪里看出司马光很使劲？他为什么要这么使劲？（大石头 缸厚）谁把这句话读好？齐。 （1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？ （2）一起读好这句话（可自己配动作）是啊 ，当别的小朋友们都慌了，引读：司马光司马光.；当别的小朋友都哭了，叫着，喊着，司马光；当别的小朋友跑去找大人，司马光.。 6、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。你感受如何？师生接读，指导读好轻松的语气。【设计意图