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苏教版四年级下册 吕四港镇四年级数学学科教案 第 五 单元 教学内容：P50-51练习八5-8 课题：画示意图整理信息 课型：新授课 第 2 教时 总第 个教案 主备人：许忠美 教学目标教学过程学情预判后教预设二次调整一、先学提纲：1根据要求补图，把增加或减少的部分涂上阴影。思考：每幅图增加或减少的是什么图形？你发现什么变了？什么不变？长增加。 长减少。 长和宽同时增加。2预习例2如果下图表示原来的花圃，怎样画图表示条件和问题？选择你喜欢的方法解答。（可用多种方法解答）答案是否正确呢？你想怎样检验？ （鼓励方法多样化）二、交流探究1.交流先学提纲1根据要求补图，把增加或减少的部分涂上阴影。思考：每幅图增加或减少的是什么图形？你发现什么变了？什么不变？教学目标教学过程学情预判后教预设二次调整长增加。长减少。长和宽同时增加。1学生可能画成宽增加的示意图。3 学生可能画成长增加或宽增加的示意图。1 根据先学提纲的批改，有意识请正确的学生上台讲解，说清画“长增加”示意图的步骤。出示典型错例“宽增加”的示意图，交流分析。2 讲解“长减少”示意图的正确画法。比较：“长增加”和“长减少”这2幅示意图，（ ）在变，（ ）不变。练习：宽增加、宽减少，这2幅示意图该怎么画呢？3.讲解正确示意图。分析错例，并作比较。教学目标教学过程学情预判后教预设二次调整1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。2 交流例2读题，根据题意，你能想到什么？（可能想到用画图整理条件和问题。）交流画示意图。8 m3m18m？m你能根据示意图分析数量关系，确定先算什么吗？选择喜欢的方式列式解答。 1838=48(平方米) 183（8+3）-18=48(平方米)4画示意图整理信息是这节课的教学重点，学生画图时，条件和问题可能会有遗漏，没有一一标明。5借助示意图分析数量关系，确定解决问题的思路和方法，是这节课的教学难点，部分学生很难把握。4交流示意图。请学生介绍画示意图的方法，其余学生适时补充，完善。指导画法：根据题目中已知条件，先画一个长方形表示原来的花圃，标出长“8米”的条件，再把长方形的长延长一些，画出长增加后的长方形，在图中标出长增加的“3米”和面积增加的“18平方米”等条件，以及题目中的问题。5借助箭头图分析，可能有助于学生理解。要求 原来花圃的面积 求出 原来花圃宽 增加小长方形的长 增加面积18平方米，宽3米，求出来6列式解答，说说每一步可以怎样算。 对不同解题思路的比较，使学生体会到：不管用怎样的思路解答，都要求出原来花圃的宽。教学目标教学过程学情预判后教预设二次调整2使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。检验：这道题，你想怎样检验呢？ 18（488）= 3（米） 4883= 18（平方米） （48+18）（8+3）= 6（平方米）回顾：解决问题的过程，你有什么体会？小结：数量关系比较复杂时，采用“画图”策略表示题中的条件和问题；借助示意图分析数量关系，找到正确的解题思路。（揭示课题：画示意图整理信息）三、反馈完善1、练一练（1）读题分析题意，把示意图补充完整。（2）指名展示画图的过程和结果，学生交流，完善示意图。（3）讨论：要求现在鱼池的面积，必须先求出什么？（4）组织交流后，学生列式解答，并检验。（鼓励学生方法多样化）2练习八第5题。口答。3. 练习八第6题。（1）独立完成：在图中画出增加或减少的部分，并解答。（2）交流时，具体说说画示意图表示条件和问题。（3）借助示意图分析数量关系。（4）比较：这两道题有什么异同点？7这题检验过程反而是难点，鼓励学生用不同的方法检验，不强求。7检验方法多样化看长是不是增加了3米；看增加的面积是不是18平方米；看花圃的宽是不是6米 8比较后明确：不同点：第1题长方形的长增加；第2题长方形的宽减少。相同点：两道题都可以画示意图表示题意，都要根据苗圃增加或减少的面积，用除法求出问题的答案。教学目标教学过程学情预判后教预设二次调整4练习八第7题。1 （1）理解题意，具体说说“操场的一组对边各增加18米”的意思。（2）画图表示题目中的条件和问题，借助示意图分析数量关系。（3）列式解答，并检验。5练习八第8题。你能画图表示1个方队的队列吗？自己先试一试。画图，列式解答。交流时，着重展示学生画出的示意图，并让他们具体说说根据示意图列式解答的思考过程。四、全课总结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：补38-399有学生只画出队列的一部分，也有可能学生画出了完