语文人教版八年级上册《写景要抓住景物特征》教学设计.docx

多维并举 形神兼备 写作指导之“怎样抓住景物的特征” 合肥市第65中学 许庆军教学目标：1. 细致观察，捕捉景物特征，表达自己对自然、生活的独特感受。2.在品读赏析的过程中掌握景物描写的一些方法。教学方法：品读法 讨论法教学媒体：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、导入 一个盲人乞丐乞讨时在自己的面前竖了一个牌子，牌子上写着“我什么也看不见”，很长时间过去了，他没有得到一分钱。这时，一位诗人路过他身边，把他牌子上的字改成“春天来了，可是我什么也看不见”。没多久，他就得到了很多钱。(能够感受自然的美是一种幸福，但是如果不能表达这种美就是一种遗憾了,引出“怎样表达自然的美”。)二、初步感知 明确特征 展示四幅图片（其中两幅是学生摄影作品），请学生们任选其一用一个形容词为其起一个标题（学生回答“静谧”、“错杂”、“破败”等）。学生们更多关注到景物的形态、氛围、象征意义等等。引出“景物的特征”的概念。景物特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方。那么怎样抓住景物的特征？明确：细致观察，生动描写。三、细致观察 把握特征学生习作评析： 展示学生习作那树片段节选（有问题的），请学生评析。 观察要细致，不能随意笼统地描写，不能脱离实际的想象，避免行文顺序的混乱。明确：1.可以调动各种感官立体感举例朱自清的春学会努力地捕捉景物的形、色、声、味、感等方面独特而又细微的特点。2.可以遵循一定的顺序层次感举例容三惠的一株海棠3.可以体现形态的变化丰富性 举例欧阳修的醉翁亭记“日出而林霏开，云归而岩穴暝。晦明变化者，山间之朝暮也。”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” 同一景物在早晚和四季呈现出不一样的特征，时间的变化如此，环境的变化也是这样，比如一个景物在风中、雨中，雪中、月光中它的形态应该都是不同的，引导学生有意识地去观察、联想。4、 生动描写 突出特征 名篇欣赏：朱自清荷塘月色学生赏析明确：1.运用多种修辞手法 紫藤萝瀑布和学生习作欣赏2.学习使用衬托手法 古人写那些赏花的句子，极少对着居室里的花朵抒发感情的。他们大多去花园或者荒野里赏花，这样的花有了草或者山的映衬，有了月光的点缀，有了流水的烘托，才有了灵性和美感。比如朱自清春中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”用“蜂围蝶阵”衬托出繁花似锦的盛况和浓郁的花香。3.寓情于景、情景交融 “一切景语皆情语”，写景切忌为了写景而写景，优美的文字只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章的中心。选取的景物也应该要和所抒发的情感有某种契合点，也可借助联想和想象建立联系，从而有效地抒发作者的感情，表达其思想和志趣。五、课堂练笔1.展示图片，仔细观察，发挥想象，扩展语段。“露珠映着初升的朝阳，停在栀子花的花瓣和叶子上。”教师指导，让学生不断修改提升，显出不断递进的层次，增加学生的成就感。学生“宛如水晶般的露珠映衬着刚刚初升的朝阳，小心翼翼地停在栀子花洁白柔嫩的花瓣和青翠欲滴的叶子上，看起来是多么地惹人怜爱!”学生“晶莹滚圆的露珠映衬着初升的太阳，静静地挂在路边栀子花宛若少女一般美丽的花瓣和的厚实的叶子上。待露珠蒸发成水汽，花香也随之四溢，如同一首美妙的歌曲，飘入耳畔，慕名而来的蜜蜂守着花朵翩跹起舞，素洁的花朵也在微风中微微颔首向那蜜蜂投以致意，送去微笑。”学生“昨夜的一场雨把这株栀子花洗涤地越发纤尘不染了。露珠映着初升的朝阳，停在栀子花的花瓣和叶子上。刚绽放的花朵有的用绿叶遮住了半边脸，有的热情地迎接朝阳，我忍不住用手轻轻触碰了一下花瓣，那像丝绸一样柔滑的花瓣却紧实而充满弹性，仿佛在积蓄力量。叶片微微地蜷曲着似可爱又娇羞的姑娘。微风拂过，姑娘们的低声细语让人心醉。一颗颗晶莹的露珠宛如一粒粒珍珠般美丽。瞧，一只瓢虫正小心翼翼地停在的花瓣上，细细地吞吐那迷人的芳香。”2.课堂小结。大自然的千娇百媚总会引发人们的遐想。千山万壑，一草一木，并非只有迁客骚人才能体会她的美。只要我们有意识地细致观察，捕捉景物的特征，学习生动描写的方法，就一定能够个性化地表达自己对自然、生活的独特感受和真切体验。六、作业布置 城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，荫蔽着树下的生