石宇新歌教唱.doc

小小鸟执教人：石宇活动目标：1. 学会演唱歌曲，初步体验和表现休止符，唱出亲切、俏皮的情绪；2. 通过玩手指游戏记忆歌词；3. 积极参与活动，学习与同伴进行感情交流。活动过程：1. 玩手指游戏，熟悉歌词；（1） 教师用语言引起幼儿兴趣：“你们学过小鸟么？我这儿也有小鸟。”（教师示范两个手指做“小鸟”玩游戏，两个手指分别为两只小鸟，可以互相碰触、摸、关节活动，前后顺序根据数词内容决定。）（2） 在教师的带领下幼儿试着玩手指游戏。（可以尝试与周围的同伴两人玩手指游戏，一人出一个手指做小鸟一起玩。）教师边玩边说歌词内容，幼儿熟悉歌词。2. 学唱歌曲。（1） 教师边玩手指游戏边范唱；（2） 幼儿自己边玩手指游戏边学唱（游戏帮助记忆歌词）。3. 结伴游戏：（1） 与同伴两人玩手指游戏（一人用一个手指做小鸟），边玩边唱歌（强化记忆歌词）。（2） 幼儿迁移手指游戏的经验，自由结伴做游戏，尝试在唱到“碰一碰”处，用身体各部分与同伴接触。4. 一边完整地演唱歌曲“小小鸟”，一边做游戏。作品分析：小小鸟是一首2/4拍子的歌曲，内容生动活泼，符合中班幼儿的年龄特点，同时歌唱中的手指游戏更是为活动的内容增添了很多的乐趣，学习的气氛也非常的好。游戏中学习，正是让孩子更积极的参与活动，获得更快的发展。建议：在活动中，建议教师将游戏与歌曲结合起来，不要关注了游戏却忽略了歌曲本身的教学。小蛋壳执教人：石宇活动目标：1. 学习歌曲，会用轻轻的声音唱歌。2. 在游戏的过程中学会歌曲。3. 体验小小期待的紧张与惊讶。活动准备：蛋壳状的套盒以及能放入套盒中的小绒鸡，小绒鸭，小绒鸟等。活动过程：1. 教师用蛋壳引起幼儿对游戏的兴趣。（1） 出示“蛋壳”，引出歌曲。指导语：“我有一个神奇的小蛋壳，能变出可爱的小动物，你们想知道会变出什么吗？”（2） 教师一边范唱歌曲，一边变出一只小鸡。（建议教师边唱边做如下动作：1-4小结将蛋壳放在手上，另一只手随节奏指着蛋壳。5-8小节神秘地将蛋壳打开用两手捂住。9-13小节将变出的小鸡展示给幼儿看。）变出后幼儿学一学小鸡叫，做一做小鸡的动作。（3） 教师再一次范唱，变出另一个小动物，变出后，再学一学其叫声和动作。2. 幼儿迁移生活经验，变换各种不同的动物，并尝试演唱。指导语：“你们想变出什么小动物呢？我们一起把他叫出来。”3. 教师小结，帮助幼儿知道这是一个神奇的蛋壳，是会和小朋友玩游戏的蛋壳。作品分析：小蛋壳是一首2/4拍子的歌曲，讲的是蛋壳中冒出小鸡的有趣故事，非常的吸引孩子去学习，调动了他们的积极性。幼儿在学唱的过程中，伴随着好奇心，很容易的就融入到了歌曲的学唱当中。最后让幼儿来变出各种小动物，发展了幼儿的想象和创造的能力。建议：可以采用实物展示的方法，让幼儿便于理解。泡泡不见了（小班）执教人：石宇一、活动目标：1.感受歌曲轻松愉快的玩乐情绪，初步学习在休止、间奏处控制不唱；2.通过回忆、模仿吹泡泡的游戏情境，记忆歌词，掌握间奏；3.大胆参与歌唱活动，体验在间奏出等待的乐趣。二、活动准备：1.幼儿有吹肥皂泡的经验；2.歌曲磁带“跑跑不见了”；3.幼儿吹泡泡的工具和肥皂水。三、活动过程1.幼儿迁移社会经验，自由谈论吹泡泡。幼儿回忆吹泡泡的情景以及吹泡泡的大小、颜色，以及泡泡最后会怎样等问题，教师有重点地反馈歌曲中的内容，如“泡泡有大的，有小的，还会飞呀飞呀飞上天，最后炸掉了”，为幼儿理解、记忆歌词做准备。2.幼儿回忆、模仿吹泡泡游戏，记忆并学唱歌词，掌握间奏。（1）幼儿学习第一句歌词，在第一间奏处模仿吹泡泡两次。教师范唱第一句歌词，然后幼儿创编吹泡泡的动作。配班教师及时弹出间奏。幼儿重点练习跟着间奏吹泡泡的动作，每一小节吹泡泡一次，教师带领幼儿歌唱和吹泡泡交替练习。（2）幼儿学习第二句歌词，在第二间奏处模仿做大泡泡、小泡泡的动作。幼儿说出泡泡“有大有小”，并用动作表现出来，教师范唱第二句歌词，幼儿做出大和小的动作，配班教师及时弹出间奏，幼儿重点跟着间奏练习做大泡泡和小泡泡的动作，教师边做，边轻声提示“做个大泡泡，做个小泡泡”。幼儿自然地跟教师，唱与做动作交替练习。（3）幼儿学习念、唱第三四句歌词。教师做泡泡向上飞的动作并念歌词“泡泡飞呀，飞上”幼儿填空“飞呀飞呀，飞上天”。教师带领幼儿完整念、唱第三、四句乐句。（4）幼儿看教师表演及回答教师的问题，学唱最后一句歌词。教师按节奏说最后一句歌词，在休止处做出泡泡的爆炸状，并轻轻发出“啪”。最后提问“泡泡怎么了？”幼儿自由回答，说出“泡泡不见了”。教师带领幼儿表演唱最后一句歌词。（5）幼儿随音乐完整的念唱一遍歌词，在间奏处做出相应的动作。教师用手势和动作提示幼儿念歌词、做动作。3.幼儿跟琴练习演唱歌曲3-4遍。幼儿在唱歌过程中，教师可以用歌声、体态等提示幼儿。注意逐步退出，幼儿自己跟琴唱。4. 幼儿边听歌曲录音，边与教师一起玩“吹泡泡”的音乐游戏。作品分析：这首歌较有生活的气息，贴近幼儿的生活经验，歌词也生动形象，易于幼儿理解、掌握。但其中有两个间奏、两处休止，这对于幼儿来说有