雨铃铛教案设计.doc

教学内容：雨铃铛教学目标：1、初步认识课文中的11个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。3、能够想象春景，续编小雨沙沙这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。教学过程：一、创境导入、激发兴趣。师：孩子们，今天有位新朋友来了。不信，你听。（放录音“下雨的声音”）生：不约而同的沉浸在认识新朋友的激情中。师：咱们的新朋友是谁呀？生（异口同声的说）：是雨。师：孩子们听得可真仔细，在认真听一听咱们的新朋友雨都发出了什么声音呢？生：认真倾听、自由汇报。生A：我觉得他噼啪噼啪的。生B：我听见雨的声音是哗啦哗啦的。生C：是滴答滴答的。师：咱们的老朋友丁丁，也听到了雨声，是什么样的呢？学了儿歌雨铃铛我们就知道了。二、自主尝试、扫清障碍。1、师：请孩子们打开书，先听听录音机里是怎样读的，特别要听好自己认识的生字。（放录音，生用手指着儿歌认真听）2、师：家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。生：圈出来问问别人。生：还可以根据上下文猜一猜。生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字出来，用自己喜欢的方法解决好吗？3、师：同学们学得可真认真。我要看看，谁认识生字下了功夫。（出示小黑板）请大家根据上下文猜一猜应该怎么读？（师指生字，学生读）4、师：同学们真棒，猜对了这么多生字，请试着把课文读一读，好吗？（看黑板读儿歌）5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑到卡片上来了，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字）下面用生字卡片先在小组里读一读生字，然后互相合作讨论，怎样记住它？等会把你们组记住生字的好方法介绍给大家。（小组讨论，教师巡视指导）小组汇报讨论结果指导学生拿卡片上黑板前识记生字，有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”；相同偏旁的字“沙”“洒”；熟字加偏旁的方法记住“响”“招”；想象的方法记住“串”。师：什么“串”？生：串串香。生：羊肉串。师：你是怎样记“串”的。生：我吃过羊肉串，我觉得两个口就像两片羊肉一样，而“”就是穿羊肉的小棍子。生：我是这样记“串”的，一串糖葫芦。6、游戏小蜜蜂采花师：现在我们来做“小蜜蜂采花”的游戏，每个花朵的背后是一个生字。游戏规则是：采到花朵的小蜜蜂把上面的字教给大家读一遍，用这个字组词或说一句话，听清要求了吗？小蜜蜂快采蜜吧！三、理解课文，指导朗读1、（1）生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与）（2）刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？（沙沙响的声音）那该怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷丁零当啷你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。另外大家还要注意句子中的自然停顿，如这一句（黑板上展示）师边读边画线，春雨洒在房檐上，大家再读这一句，你们读，老师画线：它在招呼小燕子。（3）请大家再有感情的自由朗读儿歌2、谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。四、创设情境，引导创新1、生伴着轻快的音乐，有感情的朗读雨铃铛。2、师：听春雨来了，（放录音春雨声的声音。创始情境，引导想象）他在招呼谁呢？都给他说了些什么呢？3、师：如果你是春雨，你会招呼谁，你会对他说什么呢？（生在音乐声中自由想象后，自主汇报）生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？4、师：你能根据刚才的想象，当当小作家编编儿歌吗？生：能师：那赶快行动起来，找找自己喜欢的小朋友一起编编儿歌吧。（顿时，教室里热闹了起来，孩子们三个一组，两个一伙，热情高涨的构思）生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上。小草上挂水珠，好象串串小铃铛，丁零当啷，丁零当啷，他在招呼小蚂蚁，快快回家躲起来。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在荷叶子上。荷叶子上挂水珠，好象串串糖葫芦，噼里啪啦，噼里啪啦，他在招呼小青蛙，快快出来捉害虫。（孩子们个个踊跃举手，时不时传出“老师，我来！我来！”没有点到名的孩子发出一声叹息“哎呀！”）师：这么多孩子都想来编，老师真高兴。这样吧，下课了你编的儿歌写下来或画成一幅画。5、师：（放音乐小雨沙沙）孩子们编得可真好,连春雨听见了，都高兴的唱起了歌。让我们也伴着轻快的音乐一起来唱一唱吧！6、师：大家看，老师把这首儿歌谱了曲，让我们一起来试着读一读，好吗？（出示儿歌小雨沙沙）5 35 31 1 11 1 15 35 32 2 22 2 2小雨小雨沙沙响，沙沙响，洒在洒在房檐上房檐上，小雨小雨沙沙响，沙沙响，它在招呼小燕子小燕子，5 3 35 3 5 655 3 32 1 2 3 1哎呀呀，水珠真美，哎呀呀，像串小铃铛。哎呀呀，快快回来，哎呀呀，回来盖新房。7、师：如果把咱们编的儿歌也唱一唱，春雨会更高兴的。（引导唱自创内容）8、全班齐唱（孩子们在读读唱唱中既再次温习了儿歌，巩固了识字，又烘托了气氛，于情境交融中再次感受春雨给人民带来的愉悦心情）本课教学以“雨”为主题，我引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，我积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。片断1：师：诗中把春雨比作小铃铛，你觉得雨还像什么？雨声像什么？生：大雨是哗哗哗的。生：小雨的声音是沙沙沙的。生：大雨声噼哩啪啦，像放鞭炮。生：小雨声滴答滴答，像闹钟走动。生：雨水从屋上落下来像珠子。师：同学们平时观察可真仔细！片断2：师：春雨还在招呼谁？生：春雨在招呼小草快快长。生：春雨在招呼种子发芽。生：春雨在招呼桃花开。生：春雨在招呼青蛙：“快出来吧，春天到了。”生：春雨在招呼蚯蚓从土里爬出来。生：春雨在招呼发芽长叶。生：春雨在招呼农民伯伯，春天到了，要插秧播种了。片断3：师：我们来仿照课文编小诗，好吗？试试看，老师相信你们！生：我想给雨取个名字雨珍珠，沙沙响，沙沙响，/春雨洒在树枝上。/树枝上，挂水?椤?滴答滴答/滴答滴答/它在招呼小蘑茹，/快快撑开小花伞。（师生评议，对编得好的，师板书出来让学生反复诵读、感悟。）师：请同学们仿照下列句式编一编。（出示小黑板）：嘀答嘀答，下小雨了。弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”生：农民说：“下吧，下吧，我要插秧。”生：鱼儿说：“下吧，下吧，我要游泳。”生：花儿说：“下吧，下吧，我要喝水。”生：禾苗说：“下吧，下吧，我要长大。”整节课孩子们的思维活跃，想象力得到了充分的发挥和展示，他们结合已有的生活经验，畅所欲言，真切地反映了所见所闻。在仿编小诗时，他们极富兴趣，在想象的天空下自由、愉快地“飞翔”，师生同编、同诵，其乐融融。整个教学过程体现了自主、合作、探究的学习方式。教学目标：1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独立识字，合作识字的能力。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。3、能够想象春景，续编小雨沙沙这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。教学过程：一、导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：那老师说个谜语你们猜一猜，大家注意听：“千条线，万条线，落到水里看不见”是什么？生齐：雨师：大家真聪明，都猜对了，今天我们一块儿来学习一篇有关春雨的小儿歌“雨铃铛”。（板书课题）小朋友要注意“铃铛”的“铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？生：这两个字的偏旁一样，用记偏旁的方法记住它。师：这个偏旁叫“金字旁”，再跟老师读这两个字。二、初读儿歌，学习生字师：下面请大家先听老师读儿歌，要注意听准生字的读音，并想一想你听到了什么？（课件显示课文内容）生：我听到了春雨沙沙响的声音。生：我听到了雨铃铛“丁零当啷”的声音。师：春雨为什么招呼小燕子？生：因为春天来了，天气暖和了，春雨就招呼小燕子快从南方回来盖新房。师：大家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。生：圈出来问问别人。生：还可以根据上下文猜一猜。生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决好吗？师：同学们看大屏幕，变成红色的字是生字，请大家根据上下文猜一猜应该怎么读？（师指生字，学生读）师：同学们真棒，猜对了这么多生字，请试着把课文读一读，好吗？（生看大屏幕读课文）5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑到卡片上来了，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字）下面用生字卡片先在小组里读一读生字，然后互相合作讨论，怎样记住它？等会把你们组记住生字的好方法介绍给大家。（小组讨论，教师巡视指导）小组汇报讨论结果指学生拿卡片上黑板前识记生字，有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”；相同偏旁的字“沙”“洒”；熟字加偏旁的方法记住“响”“招”；想象的方法记住“串”。教师在学生汇报的同时，（1）出示课件让学生认识房檐的位置。（2）“洒”在课文的哪句话中？找出来读一读。你还见过春雨洒在哪里？会发出什么声音？(3)“珠”可以这样组词?卡片出示有关珠的6个词语：水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子（4）我们平时可以说“一串”什么？生：一串糖葫芦生：一串珍珠生：一串羊肉串出示课件小蜜蜂采花游戏师：现在我们来做“小蜜蜂采花”的游戏，每个花朵的背后是一个生字。游戏规则是：采到花朵的小蜜蜂把上面的字教给大家读一遍，用这个字组词或说一句话，听清要求了吗？小蜜蜂快采蜜吧！三、理解课文，指导朗读1、（1）生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与）（2）刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？（沙沙响的声音）那该怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷丁零当啷你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。另外大家还要注意句子中的自然停顿，如这一句（课件显示）师边读边画线，春雨洒在房檐上，大家再读这一句，你们读，老师画线：它在招呼小燕子。（3）请大家再有感情的自由朗读儿歌2、谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。3、请大家闭上眼睛，随着音乐想象一下美丽的春景，如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？师：大家看，老师把你们的想象编成了儿歌，试着读一读，好吗？（课件出示儿歌小雨沙沙）你能根据刚才的想象，继续往下编儿歌吗？生：小雨点，沙沙沙，落在树林里，大树高兴地穿上了绿衣服。生：小雨点，沙沙沙，落在大地上，大地一片绿。师：还有编好的同学课下说给同学听，好吗？还可以把你编的儿歌写下来或画成一幅画。四、指导书写出示一类字，齐读一遍出示“响”“呼”同学们观察一下，这两个字有什么共同点？请你看课本上的田字格，仔细观察它们在田字格中的位置，和同桌说一说，怎样写好看，再试着把它写到田字格里，好吗？拿学生写的字展示，给写的好的奖励五角星，其他同学同桌互看，你认为你的同桌哪个字写得好，就在那个字的下面画五角星或小花，如果不好，就帮他改一改。评析：本环节充分利用低年级孩子喜欢交朋友的特点入手，通过“激创境汇报创境入题”几个步骤充分激发学生的学习兴趣，调动他们的感官，自然而然的进入学习活动评析：学生尝试读课文前，交流识字方法，为学生自读课文扫除障碍提供了必要的信息，用“自己喜欢的方法解决生字”是将学习主动权交给学生，培养学生自主学习的良好习惯。评析：在自主探究独立识字的基础上，将枯燥无味的识字融入小组合作学习中，目的是创设民主氛围，让学生在兴趣中交流信息，相互切磋，充分发挥个人聪明才智的同时，还从别人身上学到识字方法。教师在交流中适时引导组词、找句子，联想，不仅复习巩固了原有知识，而且开拓了学生的视野，培养了学生的创造性思维。评析：兴趣是最好的老师，在兴趣杠杆的驱动下，教师利用“采花”游戏，把本来单调乏味的识字的巩固练习变得妙趣横生，学生练习得有滋有味，且记忆牢固，通过领读、组词、造句，在记忆生字的基础上拓展知识的学习范围，把知识教活了。评析：触景生情，睹物生情，拨引激情。试问万事万物情从和来？皆因事物有感而发。教师点拨引导学生学会读书方法让学生在情境中体验，产生感情，读出感情，落地有声。体现教师引导者的作用。评析：教师进行诗歌朗诵指导，注重了句中的自然停顿，抑扬顿挫，增强了语感，学生读起来琅琅上口，铿锵有力。情和景交融在一起，学生对诗