第1课《师恩难忘》.doc

扬中市联合中心小学语文教案课 题师恩难忘教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用查字典、联系上下文等多种方法理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4、学习本文的写作方法写一写自己的老师。教学重点1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点学习本文的写作方法写一写自己的老师。教学准备课前布置学生搜集了解刘绍棠及与课文相关的资料。教时安排两课时预习要求1、正确、流利地朗读课文，大概扫除课文中的障碍。2、搜集刘绍棠及与课文相关的资料并阅读了解。第 一 教 时教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用查字典、联系上下文等多种方法理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地整体感知课文。3、通过对课文语言文字的朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。4、积累歌颂和赞美老师的成语、名言与诗句。教学重点1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。2、整体感知课文。教学难点了解“侧面衬托”的写法。教学过程复备一、谈话导入，激发兴趣1、教师节快到了，你想用什么歌颂老师？【达成教学目标4】交流：成语名言与诗句2、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 3、指名作答。 4、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读课文，感知文意【渗透教学目标1、2】1、请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。2、交流反馈检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。三、再读课文，读词悟句【达成目标1】1、再读课文，注意刚才强调的字词。2、读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听 身临其境 引人入胜深深感谢 春雨点点恭恭敬敬3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_。（3）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。4、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、精读课文，读文悟理【达成目标1、2、3】（一）略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。（二）、细读课文第二部分1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”(1)读。(2)这首诗指哪首诗？(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？(5)田老师是怎样讲故事的？(6)先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1） 理解“身临其境”并造句。（2） 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。4、指导朗读。（三）、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。）4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。作业设计基础性作业：读熟课文，并收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。发展性作业：把生活中你最难忘的一位老师写下来。板书设计正面描写师恩难忘侧面衬托第 二 教 时教学目标1、 通过读恩悟情，进一步体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。2、 总结、体会课文“通过具体事例表现人物特点”的写法。教学重点通过读恩悟情，进一步体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点总结、体会课文“通过具体事例表现人物特点”的写法，并巩固训练。教学过程复备一、复习检查，回顾文本1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情【渗透目标1】1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。2、正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。3、 交流：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？你懂了为什么题目叫师恩难忘吗？三、对比阅读，加深思考【渗透目标1】1、这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？课文将原文的结尾改为：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！2、两种结尾你更喜欢哪一个？3、为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？（熟知这个谚语的人，自然会想起后一句“修行靠个人”。对于田老师来讲，对于每一位老师来讲，真是“插柳”之德罢了。每一个学生也都应该知道，老师所做的也只是“领进门”的“插柳”吧了。一同听田老师讲课的同学有很多，前后在田老师那儿听故事的，想必更多，为什么刘绍棠成为刘绍棠？修行靠个人啊。这样进行前后对比，再次深化学生的思想认识，让他们拥有更多的人生感悟，思考问题更为深入，解读文本更为深刻。）四、以情激情，深入心灵。【达成目标1】1、师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠们一生的成就。 2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。3、创设情境，深入心灵。创设情境，师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）五、总结写法，巩固训练【达成目标2】1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入