水准仪的使用张松林两课.doc

江苏省如皋第一中等专业学校水准仪的使用教案教研组 建筑组 课程 建筑工程测量 教师 张松林 2015年6月课题：水准仪的使用【授课类型】 新授课【授课时间】4课时【授课班级】14建筑本科【教学目标】知识目标：通过本课的学习，使学生掌握水准仪的基本结构和操作流程。能力目标：培养学生发现问题，分析问题，解决实际问题的能力，并能够掌握水准仪的使用。情感目标：通过本课的学习，培养学生的学习热情与兴趣，以及认真严谨的学习态度。【重点难点】重 点：1、水准仪的操作流程难 点：1、圆水准器气泡居中的调节 2、管水准器气泡居中的调节【教学方法】 通过以“学生为主体，教师为主导。实践穿插理论，理论服务实践”的原则来实施教学工作。主要采用了微课观摩法、任务驱动法、车轮评价法来开展教与学【教学资源准备】自制多媒体课件、激光笔、水准仪、三脚架、水准尺教学过程设计结 构教学内容教师活动学生活动设计意图与时间分配新 授新 授 新 授教师引导：通过创设情境，向学生们提问，“当同学们拆开一些电子产品盒子，会发现一张使用说明，这张使用说明会帮助你如何玩转这种电子产品。”今天我带来了一个新个工具，水准仪。需要同学们和我一起来学习，如何玩转水准仪。首先，让我们来看看这张使用说明书，水准仪的使用流程。活动一：教师讲解水准仪操作流程：1、安置脚架拿到三脚架时，首先要选好安置位置，选择地势较为平坦，土质较为疏松的场地，安置的位置尽量与前水准尺，后水准尺距离相近，这样的目的是克服地球曲率的影响。选好安置点以后，打开保险栓，拧松三个脚螺旋，将脚架拉升至一定高度，拧紧三个脚螺旋，将脚架撑开，撑开的角度不宜过小，以免刮风时，吹倒脚架。2、安置仪器打开仪器箱时，先观察仪器在仪器箱内的安放位置，这样便于正确放回仪器，取仪器时，应该两手进行操作，一手托住基座，一手抓住望远镜。将仪器轻轻的放置在三脚架上，调整仪器放置在脚架上的位置，不宜贴近边缘，而应该尽量居中，这样可以使重心平稳，接着通过三脚架上的连接螺旋，和仪器基座下方的螺母使仪器固定在三脚架上。3、粗略整平进行粗略整平时，通过调节仪器基座的三个脚螺旋，使圆水准器的气泡居中，获得一条垂直水平面的仪器竖轴，达到视线粗略整平，具体操作过程：（1）先旋转两个脚螺旋，然后旋转第三个脚螺旋。（2）旋转两个脚螺旋时必须做相对的转动，即旋转方向应相反。示意图如下：首先同时向相转动1,2号螺旋，使气泡从左向右移动，直至移动到三角形ABC，底边BC的高线上，然后通过转动3号螺旋使气泡在高线上，上下移动，直至气泡处于居中位置。注意：（1）在转动脚螺旋的过程中，身体和脚不要碰到三脚架，手不能把持脚架上。（2）气泡移动方向始终与左手大拇指移动方向一致。4、目镜、物镜对光这个操作可以细分为三步，第一步，目镜对光。第二步，初步瞄准。第三步，物镜对光。目镜对光：将望远镜对着明亮的背景，转动目镜调焦螺旋，使十字丝清晰。初步瞄准：松开制动螺旋，转动望远镜，采用望远镜镜筒上面的照门和准星瞄准水准尺，然后拧紧制动螺旋。物镜对光：从望远镜中观察，转动物镜螺旋进行对光，使目标清晰，再转动微动螺旋，使竖丝对准水准尺。然后，眼睛在目镜端上下微微移动，若十字丝与目标影响有相对移动，则应重新仔细地进行物镜对光，直到读数不变为止。这样的目的是消除视差。5、精确整平通过气泡观察窗观察水准管气泡，用右手缓慢而均匀地转动微倾螺旋，使气泡两端的影像严密吻合。示意图如下：6、读数在水准尺竖直，管水准气泡居中的前提下，我们开始读数，用十字丝中间最长的横丝截读水准尺的读数先估读毫米级读数，然后全部读出，将读数记录在记录本上。 在读出后水准尺读数后，松开制动螺旋，转动望远镜，重复目镜，物镜对光，精确整平，读数工作。读出前水准尺的读数并记录。注意：（1）读数过程中，手不能把持脚架。（2）读数完毕后还要重新检查，管水准器的气泡是否居中，若不居中，需要重新调节，再读数。最后根据计算公式：高差h=后视读数-前视读数算出两地的高差。活动二：微课观摩我将事先亲自拍摄好的水准仪操作视频制成微课，课堂上进行播放，每一完成一个步骤中间进行适当停顿，尤其是在教学难点处，即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节，询问学生们对于该步骤的操作是否有问题，必要的情况下，重复播放演示。活动三：学生操作选三名学生充当老师角色让他们在教室中间进行现场操作演示，边操作边讲解。其他的学生现场观摩，待学生操作完毕后，操作人员先自身评价，然后观摩学生举手进行评价。通过现场操作环节，无论是操作的学生，还是观摩的学生都会对水准仪的使用流程有着更加深刻的认识，并对教学难点实现突破。活动四：实践操作在课堂讲授结束后，将课堂转移至教学楼前的公园绿地，准备进行实训操作。在学生开始操作前，教师给每个实训小组一张实训报告单和两张评价表，并强调水准仪使用注意事项，要求组员在通过团队合作完成实训任务的同时，做好对其他小组的检查和评价。评价方法：车轮评价法给所有的两人实训小组标上号码，1号小组操作时，2、3号小组进行考评。2号小组操作时，3、4号小组进行考评。依次进行，1、2号小组考评最后一个小组。每个小组的两名成员都能单独的对一个小组进行评价。测试小组：每个两人实训小组，一个人负责拿水准尺，另一个人负责水准仪操作，每个成员完成两个站点测量任务，并将数据记录，共同完成实训报告单。评价小组：进行考评的两个小组的代表，分别对同一组的两名操作人员全程观察，记录时间完成评价表。实训实践结束后，进行仪器的整理。检查仪器装置是否完好，仪器数量是否正确。教师根据每组的被评价单和实训报告单完成情况进行打分。对表现较为出色的三组同学进行表扬和奖励。 教师展示多媒体课件； 教师讲授知识点，并强调注意要点； 教师通过向学生展示多媒体课件，利用示意图，生动的向学生描述这一操作的要点。 教师通过向学生展示多媒体课件，利用示意图，生动的向学生描述这一操作的要点。 微课观摩，教师将事先拍摄好的水准仪使用视频，在课堂上进行播放，这样可以调动学生学习热情，让学生仔细观察，心中模仿，每个步骤结束后，适当的停顿，尤其是在教学难点处，即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节，询问学生有无疑问，必要的情况下，反复进行播放，这样便于学生的消化吸收。教师在一旁指导与点评 学生聆听教师的讲授，并在关键操作做好标注 学生聆听教师的讲授，并在关键操作做好标注 学生开始操作，考虑到学生好争好斗好胜的心理，让学生之间互相挑刺，让学生之间互相学习，取长补短。可以充分的调动学生学习的热情。让他们从做中学，从乐中学，做到生生互动。每个小组都在亲身操作的过程同时，还对其他小组做了两次评价我通过创设情境，联系生活实际，举出生活中的实例，可以充分调动学生热情，这样的师生互动不仅可以提高班级学生的学习热情，还可以拉近老师与学生之间的距离。 5分钟考虑到职高学生基础相对较差，平时学习的积极性不高，独立思考的能力较弱，我通过多媒体课件将操作流程细分，对每一步骤进行拆分，用最通俗易懂的话，教会学生掌握水准仪的操作流程。调节圆水准器，因为涉及转动，学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤，因此，我通过示意图，宏观的向学生讲解操作的方法，让学生更容易的接受，并掌握。调节管水准器，因为涉及转动，学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤，因此，我通过示意图，宏观的向学生讲解操作的方法，让学生更容易的接受，并掌握。通过观察事物，会收获知识或产生疑惑。当疑惑产生时，再通过讲授、分析，将疑惑解决。在这一过程中，我们会学到知识，同时也将学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。这一教学过程，主要通过学生亲自的动手操作、同学之间的互相点评，引起学生的兴趣。并在点评中加强生生交流，共同构建知识体系。可以体现以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，达到教学目标的落实。40分钟每个小组都在亲身操作的过程同时，还对其他小组做了两次评价，既可以弥补自己的不足，又可以巩固自己所学习的知识。135分钟总 结1 、水准仪的操作步骤：安置脚架安置仪器粗略整平目镜、物镜对光精确整平读数 2、注意事项：（1）在转动脚螺旋的过程中，身体和脚不要碰到三脚架。 （2）气泡移动方向始终与左手大拇指移动方向一致。（3）读数过程中，手不能把持脚架板书设计水准仪六步操作及关键点：1、安置脚架 ：选位定高2、安置仪器 ：螺旋紧固3、粗略整平： 圆水准器气泡居中 4、目镜、物镜对光： 十字丝清晰，目标清晰5、精确整平： 管水准器气泡严密吻合6、读数： 最长横丝截读水准仪的构造与实训报告仪器型号： 班组： 观测者： 记录者： 日期： 1 简述水准仪圆水准器气泡居中调节的步骤。2 简述水准仪管水准器气泡居中调节的步骤。3 观测练习记录测 站测 点后视读数/m前视读数/m高 差备 注+-O1ABO2BCO3CDO4DA水准仪实训评价表日期： 班组： 评价小组序号： 被测小组序号： 1操