语文人教版八年级上册这篇文章写作技巧是什么？.doc

背影教案第一课时一 学习目标：1 了解有关作者的文学常识。2 掌握课文中出现的重要词汇。3 整体感知，理清文脉。 4 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 二 教学重点，难点 重点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。难点 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学课时 二课时 三教学方法（一）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。 （二）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。 （三）合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。（四）提问法 四教具： 多媒体辅助教学五 教学步骤 导入经常听到小朋友们唱世上只有妈妈好这首歌，也听到有人把这首歌改成世上只有爸爸好来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章背影。 （板书）背影 朱自清首先需要同学们了解一下作者1作者简介 朱自清(18981948),原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹欧游杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有匆匆春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。2写作背景：背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。3欣赏文章文章听完了，我想了解一下同学们，听了这篇文章有什么感觉？预设：感动，想哭，流泪。同学们说的好，大家为什么会有这种感觉呢，这就是朱自清先生写作的绝妙之处，接下来检测一下同学们早读预习的生字词。4自主学习1.）自读课文，圈点课文中的生字词交卸（ ） 狼藉（ ）簌簌（ ） 赋闲（ ）颓唐（ ） 琐屑（ ）踌躇（ ） 蹒跚（ ） 拭泪（ ） 情郁于中（ ）游逛（ ） 举箸（ ）栅栏（ ） 迂（ ）2).理解课文中的重点词语。交 卸：旧时官吏卸职，向后任交代。本文指失业。祸不单行：。灾难接二连三地到来。颓 唐：衰颓败落。狼 藉：乱七八糟的样子。簌 簌：纷纷落下的样子。惨 淡：凄惨暗淡，不景气赋 闲：失业在家。妥 帖：恰当，十分合适。踌 躇：犹豫不决。蹒 跚：为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀,心情郁于中：感情积聚在心里琐屑：细小而繁多（的事）。5合作探究1.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 2.“我”与父亲见面的背景如何？ bana:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 板书见面背景：祖母死了，父亲失业。3.用一句话概括课文写的主要事件。浦口车站送别儿子。4.本文的行文线索是什么？5.文章几处写到父亲的“背影”？每次背影各是在什么情况下出现的？划分课文结构层次。文章四处写到父亲的背影：板书四次背影：惦记背影，刻画背影，惜别背影，再现背影开头写“我”最不能忘记的是他的背影。父亲去买橘子爬月台的时候。父亲送儿子时，下车往回走，混入人群的时候。在晶莹的泪光中又看见父亲的背影。6.文中有几次写作者流泪，为什么流泪？板书 四次流泪： 悲哀之泪感动之泪 惜别之泪 伤心之泪悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母感动之泪感动之泪 望父买橘惜别之泪 父子离别伤心之泪 再现背影，泪光莹莹7 结构层次开篇设疑 点出背影回 忆 往 事 别后思念六 板书设计：背影朱自青见面背景：祖母死了，父亲失业。 四次背影: 惦记背影, 刻画背影, 惜别背影 ，再现背影.四次流泪：悲哀之泪，感动之泪， 惜别之泪，伤心之泪。第二课时背影朱自清一 导入欣赏歌曲：好一个父爱入山，这正如背影一课中父对儿子爱的表达？接下来我们一起学习背影第二课时，板书 背影朱自清学习目标学习抓住文章中表达作者感情的重要语句。学习抓住人物特征进行细致描写的方法。体会本课写作特点。合作探究.重点研讨1）在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位其中哪一件事最让你感动？板书 送行过程：亲自送行，照看行李，讲定价钱，选定价钱，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘望父买橘2）齐读“望父买橘”这一部分,交流展示。1说说作者刻画人物的方法有哪些？a.外貌描写 .动作描写 c.细节描写2请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 3请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）爬月台的动作探、攀、缩、倾（艰难的背影）板书 父亲动作：蹒跚，探 ，爬 攀缩 倾4体会动作描写的妙处。探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。这是一个艰难的背影！更能提下体现：父母对儿子的爱 （板书）3）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会其蕴含的意思。 1不要紧，他们去不好！2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。3我走了，到那边来信！4进去吧，里边没人。1）“不要紧，他们去不好！”“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。3）“我走了，到那边来信！”惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。4）“进去吧，里边没人。”不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。 再次点题总结归纳作者通过对几年前回乡奔丧、车站分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间真挚、深厚的感情。.写作借鉴（1）结构精美。作者善于捕捉瞬间的生活感受，文中四写“背影”，以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。（2）人物描写突出行动。作者写父亲的语言仅仅是平淡简短的寥寥四句，他并没有描述父亲的焦灼与忧愁，以及父亲的劳累与辛苦，而是主要写父亲的行动。（3）语言朴实无华且蕴含深情。本文是在感情如潮的情况下命笔成文的。但作者表达这强烈的感情却没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，不加任何修饰，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念之情。这就是这节课