语文人教版八年级上册阿长与山海经 .doc

课题:阿长与山海经第一课时课前学习准备（一）、学习目标：1、整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。2、学习本文详略得当、欲扬先抑的写法。3、激情展示，阳光参与。认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。（二）、学习重难点：学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。（三）、学习内容：1、预习（1）给下列加点的字注音（还可补充你生疏的字）。阿长（ ） 骇（ ） 掳（） 惶急 （ ）疮疤（ ）诘问（ ）惧惮（ ） 霹雳（ ）（ ）粗拙（ ） 憎恶（ ）（ ）絮说（ ） 孤孀（ ）（2）理解下面词语。深不可测：莫名其妙：震悚：（3）文学常识a、作者 （18811936），原名 ，字 ，浙江绍兴人。伟大的 、 和 、 。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。主要著作有小说集呐喊彷徨，论文集坟，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。b、散文散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。C、相关链接山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。2、疑惑：（留白）课上学习过程（一）目标解读：教师确立学习目标，展示课堂流程。（2分钟）目标如上，流程如下：（二）自主学习：利用导学案，带着问题自主学习。（10分钟）1、课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件? 2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 -的人”句式说话，可以用课文中的词句，也可以自己概括。（提示：全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。）3、作何是如何刻画阿长这个人物形象的？举例说明。（三）小组交流：组长调控，互帮互学，交流释疑。（10分钟）1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？自由朗读课文，并标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？2、找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情。（四）成果展示：多种形式展示学习成果，学生答疑与评价。（10分钟）全班共6个小组，三个小组展示第1题（先完成的组负责主讲，另两个组补充），三个小组展示第2题（展示方法同上）。（五）点评精讲：教师精讲重、难点，对活动进行评价。（3分钟） 教师可针对完成情况进行点评，不足或错误的地方进行补充或订正。（六）梳理归纳：引导学生对所学知识与规律进行归纳总结。（3分钟） 进行课堂小结：一、本节课的学习内容。 二、注意两个问题：事件的概括要注意三要素（起因、经过、结果）；人物形象概括注意事项（按照文章从前往后的顺序，要全面）。 (七）巩固提升：通过练习，检测学习实效，巩固学习成果。（7分钟）【当堂检测】1给下列加点的汉字注音。骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 惶急（ ） 诘问（ ） 保姆（ ）2找出下列语句中的错别字，并改正过来。说得阔气一点，就是我的保母。（ ）都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的山海经了。（ ）（ ）书的摸样，到现在还在眼前（ ）3文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：对阿长产生敬意的原因又是：4本文的记叙线索是什么？【作业】1、将本课生字词整理在笔记本上。2、改正当堂检测中的错误。课后学习反思（教师个人上本节课的感受、学生对自己上本节课的简短评价）课题:阿长与山海经第二课时课前学习准备（一）、学习目标：1、研习重点段落。2、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。3、体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。（二）、学习重难点：研习重点段落，体会语句的深层含义。（三）、学习内容：1、复习复习上节课的字词，人物形象以及刻画人物用的方法。（1）给下列加点的字注音。阿长（ ） 骇（ ） 掳（） 惶急 （ ）疮疤（ ）诘问（ ）惧惮（ ） 霹雳（ ）（ ）粗拙（ ） 憎恶（ ）（ ）絮说（ ） 孤孀（ ）（2）理解下面词语。深不可测：莫名其妙：震悚：（3）文学常识a、作者 （18811936），原名 ，字 ，浙江绍兴人。伟大的 、 和 、 。（4）阿长是个怎样的人？刻画人物的方法？2、疑惑：（留白）课上学习过程（1） 目标解读：教师确立学习目标，展示课堂流程。（2分钟）目标如上，流程如下：（二）自主学习：利用导学案，带着问题自主学习。（12分钟）1、买山海经一事是详写的，阅读第1828自然段，说出长妈妈为“我”买山海经的起因、经过、结果。起因：经过：结果：2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？4、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？（三）小组交流：组长调控，互帮互学，交流释疑。（10分钟）1、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？2、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？3、文中的“我”对阿长充满了感激之情。中华民族传统美德向来都很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？我所知道的成语有:我所知道的谚语/格言有：我所知道的故事有：（四）成果展示：多种形式展示学习成果，学生答疑与评价。（11分钟）6个组，每两个组展示一个问题（先完成的主讲，另一个补充）。（五）点评精讲：教师精讲重、难点，对活动进行评价。（3分钟）教师对刚才的展示进行点评，不足之处进行补充、订正。（六）梳理归纳：引导学生对所学知识与规律进行归纳总结。（2分钟）小结：鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。 (七）巩固提升：通过练习，检测学习实效，巩固学习成果。（5分钟）阅读与鉴赏：大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 8.请你用一句话概括选文的主要内容。 9.当阿长为“我”买回山海经时，为什么说“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；”？ 10.“我”对阿长产生“新的敬意”的原因是什么？为什么说“她确有伟大的神力。”？ 11请从人物描写的角度对下面的句子进行赏析：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”课后学习反思（教师个人上本节课的感受、学生对自己上本节课的简短评价）第一课时答案：自主学习：1、常喜欢切切察察 限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠 为我买山海经。详写了为“我”买山海经一事，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。2、阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人； 小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。3、第二课时答案：阅读与鉴赏8阿长给“我”买回了山海经及“我”的感慨。9作者运用比喻的修辞方法，把看到阿长拿着的山海经比喻成“霹雳”，生动形象地写出了“我”意外