浅谈多媒体在初中物理课堂教学中的应用.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈多媒体在初中物理课堂教学中的应用【摘要】多媒体在现代物理课堂教学中扮演着越来越重要的角色。在中学物理教学过程中恰当地运用多媒体手段，抓住多媒体在教学过程中的作用点，可以有效地激发学生学习的兴趣，优化课堂教学氛围，可以增强课堂教学的直观性、形象性和生动性，为更好的导入新课、突破学习重难点找到很好的切入点，还可以增加课堂容量，提高课堂效率，提高学生的综合素质。然而，教师也应正确合理的利用多媒体，过多的依赖，不但起不到优化课堂教学的作用，还可能会适得其反。【关键词】多媒体 初中物理 课堂教学 应用 注意事项随着社会的进步，科学的发展，多媒体已经广泛应用到了现代教育教学中，而且更以其声文并茂、直观形象、动静结合、模拟方便、化小为大、可近可远等特点，在初中物理课堂教学中发挥着越来越大的作用。一、 多媒体在初中物理课堂教学中的重要作用（一）发挥多媒体优势，可以优化教学氛围，激发学生学习兴趣俗话说得好：兴趣是最好的老师。中学生有好奇心强、对新鲜事物特别敏感、感性思维大于理性思维的天性，而且他们的学习易被兴趣影响，但是长时间的传统课堂教学使他们对“一支粉笔一张嘴”的授课模式有些麻木甚至厌倦，所以针对多媒体声、光、电、色、形俱备的优势，合理利用多媒体教学会使物理课堂变得妙趣横生、绚丽多彩，不仅优化了教学氛围，还大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生主动学习的积极性，使学生在无形中学到了知识，也在和谐的学习环境中爱上物理，最终达到促进课堂教学的目的。（二）运用多媒体，创设情境，引发思考，成功导入新课导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，能不能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地启动学生思维，激发联想，为成功的一课作好铺垫。例如，在讲到安全用电这节课的时候，我们可以先播放一段关于用电不慎导致一场大火，造成了很大的财产损失及人员伤亡的新闻报道。当学生在惋惜时，教师适时提出问题：这场大火是怎么导致的呢？我们在实际生活中应该怎么避免这类悲剧的再次上演呢？自然而然地把学生的注意力吸引到本节课的学习中来，其他的便水到渠成了。（三）利用多媒体演示实验，突破重难点，提高课堂教学效果1、运用多媒体，演示、模拟物理现象和过程。有些物理现象和物理过程是学习的重点和难点，但比较抽象，学生难以理解，教师却又难以用实验演示，而单靠教师讲解，学生理解起来又非常费力，这时，我们就可以用多媒体课件的形式加以解决。例如：日食、月食的形成，近视眼、远视眼的形成，液体蒸发快慢的影响因素，电流的形成，雷电的形成过程，电路分析中的“提合法”、“拉线法”等分析方法，分子扩散现象，链式反应等内容，在讲解的时候，利用多媒体配以相应的动画展示出来，就化难为易，使抽象的理论形象化、具体化，起到事半功倍的效果。而对于滑动变阻器、电磁继电器、电话、天平、弹簧测力计、三峡船闸、抽水机、内燃机等，他们的构造及工作原理，通过多媒体课件生动形象的展示出来，就更利于学生的理解和记忆。2、利用多媒体的“放大”作用，提高演示实验的可见度及效果对于物理中的有些实验，教师虽然可以在课堂上现场演示，但由于教学条件等因素的限制，只有教室前面及中间部分学生能够看清楚实验的全过程及实验数据，这在很大程度上降低了实验效果。例如，温度计、电流表、电压表、天平、弹簧测力计等测量工具数据的读取。如果通过视频投影仪，将现象或结果放大投影到银幕上去，就可轻易的解决读数难的问题，大大增加了实验的可见度。而将整个测量操作过程及注意事项提前做成视频短片在课堂上播放，不仅做到了直观、生动、形象，还可以轻松实现定格、强调、重放等功能，其效果自然就不言而喻了。（四）制作多媒体课件，增加课堂容量，提高了教学效率在习题课的教学中，应注重基础，由易到难，力求变化。教师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于物理知识的再现，激发学生学习兴趣，在教师有意识的情境设置中主动探索研究，提高了学生构建物理知识网络的能力和逻辑思维能力，还由浅入深，由易到难，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，一举两得。而提前将学习内容以多媒体课件的形式做好，在课堂上适时的展示出来，并可在不同的班级重复使用，无疑会大大节省板书的时间，从而增加了课堂容量，提高了教学效率。二、利用多媒体进行物理课堂教学的注意事项多媒体教学可以提高课堂教学效率和教学质量，实现教学的多样化、互动化，但在利用多媒体进行物理教学的过程中，也应该注意以下几个问题：1、应与传统教学有机结合，不能过分依赖多媒体教学。在具体教学过程中，教师必须明确，多媒体本身不是目的而是手段，不宜用时则不要用，宜不用时则不多用。我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点，绝不能为了赶时髦而用，也不能仅限于形式，而要与传统教学有机结合，才能将其效果发挥到最大限度。2、多媒体课件的制作要正确、科学，重难点突出。如果整节课都在用多媒体课件，处理不好可能会没有用传统教学方法落实得扎实，像是看电影一样只是对整节课的情节都知道一些，却不能突出重点和难点，所以要讲解与演示相结合，该让学生观察的观察，该让学生用笔记录的就要记下来。3、正确处理教学过程中教师，学生，多媒体课件之间的关系。在课堂教学过程中，教师处于主导地位，学生是教学活动的主体，而多媒体教学处于辅助地位，是为教学活动服务的，教师不能本末倒置。总之，在教学过程中合理的应用多媒体，不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展，因此，我们应该让多媒体更好地走进中学物理教学，让其为教学服务，全面提高教育教学质量。【参考文献】1. 郭绍清,信息技术教育的理论与实践,中国人事出版社,2001.122. 杨小微,现代教学论,山西教育出版社,2004.7 3